論民辦高校的科研動力源

摘要：民辦高校缺乏科研動力，是制約民辦高校提高辦學質量和辦學層次的重大障礙。科研投入意識不強、科研資金不足、人事制度不給力是造成科研動力不足的主要原因。民辦高校要實現科研興校，必須重視科研投入、拓寬科研資金渠道、加大科研獎勵力度、改進人事引進與管理制度，做到保障科研、激勵科研。

關鍵詞：民辦高校；科研；動力源

作者簡介：李曉麗（1980-），女，河南漯河人，鄭州升達經貿管理學院，講師。（河南 鄭州 451191）

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）26-0128-02

民辦高校缺乏科研動力，一直是困擾其科研創新、科研興校的重大障礙。我國民辦高校的辦學經驗和教學管理是其優勢，但在科研方面的劣勢卻難以升華相關的經驗，進而影響到學校人才培養工作的水平和社會服務質量以及學校的形象和社會聲譽。隨著國家對公辦學校投入的不斷增加、民辦高校的競爭日趨白熱化，真正留下來的只能是科研教學雙優型的學校。因此，民辦高校只有結合自己的實際情況，激發師資隊伍的科研熱情，加強科研品牌建設，形成科研與教學管理的良性循環，才能獲得更好地發展。

一、民辦高校的科研動力不足問題

長期以來，民辦高校科研形勢不佳，主要表現為科研缺乏保障，科研獎勵可有可無，科研人才隊伍不合理。

1.科研缺乏保障

長期以來，民辦高校由于辦學資金渠道狹窄，政府資助和社會幫助的力量較少，紛紛以教學代替科研，通常將招生和教學工作列為首位，學校把主要精力放在了辦學條件改善和擴大學校規模上，科研被擺在無足輕重甚至可有可無的位置，對科研工作基本上沒有投入或者投入極少。

2.收入制度缺乏科研獎勵

民辦高校的薪酬制度基本采用固定工資外加講課費、招生補貼的做法，工資是固定的，收入按照上課和招生完成情況計發。盡管有的學校規定發表科研成果者可獲得一定的獎勵，但多數規定并沒有制度化，在考核機制上也沒有實質性的獎勵措施，造成教職工對科研的積極性不高。

3.科研隊伍不能實現幫學帶

民辦高校的師資隊伍出現嚴重的結構失調，專職教師以剛接收的畢業生和退休的老年教師為主，專職教師的知識、學歷與職稱結構不合理。年紀大的退休教師精力不足，缺少從事科研的沖勁和動力，也缺乏指導年輕人的熱情；年輕教師缺乏科研經驗，無法挑起民辦高校科研工作的大梁；另外，民辦高校教師在課題申請和成果評定方面存在著諸多障礙，如部分年輕人無人領路，缺乏指導，產生主觀上的畏難情緒。

二、民辦高校科研動力不足的原因

民辦高校科研現狀不佳，歸根到底是缺乏科研動力，主要表現為以下幾個方面：

1.科研意識不強

民辦高校科研意識匱乏是深層次的主觀原因。民辦高校追求辦學的收益與教育的公益性投入構成一對矛盾，因此，民辦高校追求當前收益的最大化，很容易忽視長遠利益與長期投資的重要性。教師脫產學習與進修的機會基本沒有資助政策，教師對外交流學習的機會不受重視，造成教師的科研平臺處在一個相對封閉和狹小的圈子里，沒有團隊資源拓展和成長的渠道。

2.科研投入不足

民辦院校科研資金渠道狹窄是其長期面臨的經濟瓶頸。缺乏經費這一物質基礎，造成科研投入不足，科研配套平臺不完善。近年來，互聯網的發展為科研成果的電子化提供了技術支持。而購買國內外科研的電子化成果需要大筆資金，有的民辦高校基于科研資金量大，購買了部分的電子文獻，而且不能查閱最新的科研成果，造成科研信息資源的滯后。

3.人事制度不給力

吸引高層次人才的政策缺乏吸引力。民辦本科高校專職教師在教學方面的壓力較大，從事科研工作的時間和精力不足，表現為專職教師往往身兼數職，日常工作量較大，與公立院校相比，教師自由支配的科研時間較少，科研與教學的環境相對較差。由于民辦高校在高層次人才引進方面缺乏制度保障和核心的吸引力，導致科研團隊貧弱，人才流動性強，民辦高校成了“鐵打的營盤，流水的兵”，成為人才流動的跳板。人才稀缺加上人才流失，導致科研實力與公立院校的差距較大。

三、構建科研興校的動力源

1.轉變觀念，增強科研意識

著名存在主義哲學家雅斯貝爾斯（K. Jasper. S）認為研究與教學并重是大學的首要原則。與雅斯貝爾斯觀點基本一致，著名的思想家羅素（Bertrand Russell）也認為“我們考察一下大學的功能后就會同意，研究至少與教學同等重要。”[1]他要求每個大學教師都應從事科研，并應當有足夠的余暇和精力去了解各國學者關于自己所做的研究。兩位學者的觀點不僅僅是針對世界一流高校，民辦高校要想提升層次和辦學質量，同樣需要重視科研。在擴大生源規模和辦學力量的條件下，兼顧科研，促進教研相長，有助于提高學校的學術水平與教學質量，提高學生的創新意識與實踐能力，從而進一步提高學校聲譽和社會影響。民辦高校只有轉變觀念，重視科研興校，才能有助于提升學校的品牌和實力，為畢業生提供更好的平臺支持，也才能贏得社會的認可。

2.增加科研投入保障科研

學校有了資金才能加大科研投入，有了充足的科研投入才能保持學校的長盛不衰。民辦高校需要以依靠自身為主，爭取外源為輔的資金募集渠道。

（1）民辦高校要開拓科研資金的渠道。第一，要爭取地方政府的財政支持。第二，要利用各種渠道取得社會各界和海內外人士的捐贈、贊助，最大限度地為學校爭取各項資金，增加收入。第三，要動員教師充分利用各種資源優勢爭取科研基金項目。第四，提高學校的辦學層次和競爭力或與企業聯合搞產學研結合研究，爭取企業的資金支持。

（2）加強科研獎勵的力度。科學研究有一個積累的過程，較高級別的科研立項需要長期持久的投入，但在獲得立項之前，由學校給予前期的資金支持是必要的，“可以通過校級立項課題啟動科研項目，為承接政府管理部門和企事業單位的科研項目奠定基礎。”[2]針對團隊型的科研項目，在相同的條件下，對人員相對穩定的科研團隊給予項目申報優先權等，進行重點扶持；發放一定的活動經費，為團隊開展組織活動和學術交流等提供必要條件。對教師個體的激勵可從以下三個方面著手：滿足其薪水和福利保障等一般性要求；加大科研項目的資助力度；對科研成果進行量化物質獎勵。

（3）優化科研平臺。一是形成鼓勵科研、支持科研、獎勵科研的校園氛圍，豐富完善圖書館藏資料，加強學術前沿性資料的儲備，尤其是電子文獻的收錄儲備，為檢索前沿性的文獻提供條件。二是實行協調管理、資源共用、優勢互補、共謀發展，加強本校與相關兄弟院校的科研交流與合作，充分調動共享的科研資源優勢，為教師從事科研活動提供更為廣闊的活動空間，拓寬專業教師學術交流渠道。三是定期邀請專業領域的知名學者為廣大師生員工提供學術盛宴，聘任兼職客座教授為中青年教師學術指導等。

3.健全人事引進與管理制度激勵科研

民辦高校科研動力開發，需要與之相適應的人才管理機制。為此，民辦高校必須堅持以人為本，打破傳統管理模式，塑造重視科研的環境氛圍，為打造一支學術水平較高、具有創新能力的專職教師隊伍提供條件。

（1）民辦高校要加大人才引進力度，優化科研團隊。原清華大學校長梅貽琦曾說過：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”[3]教師是從事科研的主力軍。因此，民辦高校要通過政策引導搭建人力資源平臺。要舍得在引進和培養人才方面投入，加大吸引和留住人才的力度。對于高層次人才，不僅要制訂優惠政策，在工資、家屬工作安排、住房等待遇上給予一定的傾斜，而且要為他們創造脫穎而出的工作條件。對于中青年人才的培養，要盡力為他們創造條件，力求用5～10年的時間，建設一支素質精良、結構合理、專兼結合、充滿活力、具備良好師德和創新能力、有相對穩定的科研方向、能承攬科研課題、能研究出一定水平科研成果的骨干教師隊伍。

（2）改革人事管理制度，營造科研氛圍。第一，民辦高校要利用機制靈活、市場敏感性強、應變能力強等優勢，改革用人制度、收入分配制度和利益分配制度，賞罰分明，公平合理，提高科研人員的創新回報。第二，建立寬嚴結合的教師管理制度。開拓教師從事科研工作的綠色通道，對于教師在科研方面的貢獻，適度放開對員工的坐班制管理，激發教職員工的創造活力與科研積極性。第三，建立人才進修的常規渠道。通過在職提高與脫產選送、國內外進修等多種形式與途徑，幫助他們提高業務素質和水平。

（3）建立科研考核機制。人事部門要把科研納入績效考核。基于民辦高校的辦學特點，不能簡單的復制公立院校的科研制度，應根據教師發展的要求、民辦高校自身的專業優勢以及民辦高校的發展目標，制定科研指標，同時注意把握好量與質的度，鼓勵教師在科學合理的時間段內創造較為優秀的成果，提升學校的軟實力。

四、小結

民辦高校科研動力源的構建，需要堅持一切從實際出發和循序漸進的發展道路，設立更為合理的制度和政策，充分調動人才的科研積極性，營造更好的科研環境，既包括科研資金的物質驅動，又有人事管理制度的良性引導。只有這樣，民辦高校的科研定位才能落到實處，科研水平才能得到切實提高。

參考文獻：

[1]羅素.論教育[M].上海：東方出版社，1990：236.

[2]李文峰.教學型高校科研現狀和對策研究[J].管理觀察，2010，（9）：142.

[3]韋啟良.梅貽琦：所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也——大學校長列傳之二[J].河池學院學報，2004，（3）：39.

（責任編輯：孫晴）