探索有效教學方法提高初中化學教學質(zhì)量

摘要：尋求有效教學方法，提高初中化學的教學質(zhì)量，是我們每個教師教學活動的根本目標。本文筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，談談初中化學教學中的幾點有效教學方法。

關鍵詞：初中化學教學有效性方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-071-01

化學是一門基礎的自然科學，而初中化學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業(yè)奠定基礎，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎，要想大幅度提高化學教學質(zhì)量，尋求有效教學方法是必要條件。本文筆者就根據(jù)多年的教學經(jīng)驗從以下幾個方面入手。

一、激發(fā)學生學習化學的興趣

學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向，能推動人們?nèi)で笾R，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說學習興趣是學習活動的重要動力。對于作為基礎學科之一且又以其乏味枯燥、令學生望而卻步的化學來說，如何培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)其學習動力呢？筆者以為，應從以下幾個方面入手。

1、凸顯化學學科特點，喚起學生的學習興趣

學生剛接觸化學，頗感有趣，尤其是對化學實驗。所以開學第一堂課，一般先做幾個實驗，如“清水變牛奶”“白紙顯字”“魔棒點燈”“水火相容”等。一連串有趣的現(xiàn)象令學生歡呼雀躍，他們初次接觸化學，就感到了它濃厚的趣味性和神秘性，一個個“為什么”油然而生，使學生們想學、愛學。

2、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的探究欲望

課堂教學中，要善于創(chuàng)設情境，捕捉學生的興奮點，設計幾個動情點，以激發(fā)學生的興趣。如：設計精彩的引言，講述一些化學故事、化學家的成長事跡、化學問題的爭論、化學在科技進步中的貢獻等等。

3、利用鼓勵和表揚，保持學生的學習興趣

教師應當及時和適當?shù)毓膭詈捅頁P學生，即使只有微小的進步，也要及時給予表揚和鼓勵。學生做得好，不要吝嗇掌聲，對于學生的良好行為做出適時、適當?shù)墓膭睿芗ぐl(fā)學生的潛能，使學生身心愉悅地投入到學習中去。

二、恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率

科技的發(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對學生提問，分組討論，要求學生查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學方式之外，還可以適當?shù)倪\用電化教學手段，如網(wǎng)絡、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件。

特別是制作復雜化學過程的演示動畫，它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程，為學生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學手段的補充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學效果

三、建立知識體系，幫助學生建構知識網(wǎng)絡

在復習時將課本中各部分相應的知識點按其內(nèi)在聯(lián)系進行歸納，整理，將散亂的知識點串成線、連成片、織成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。通過梳理知識結(jié)構，提煉解題策略，總結(jié)解題方法。

按初中化學課標要求，將教材分成六個知識板塊進行復習：即物質(zhì)的化學變化、身邊的化學物質(zhì)、物質(zhì)構成的奧秘、化學與社會發(fā)展、化學實驗與科學探究、化學計算。并將每個版塊劃分成幾個專題，進行逐一復習；重點知識重點復習。如：物質(zhì)的分類、元素化合物知識、氣體的制取凈化和干燥，是復習中的重中之重，也是能充分體現(xiàn)考綱新精神的重要部分；難點部分各個擊破。例如：離子共存問題，物質(zhì)的檢驗和鑒別，除雜和分離，物質(zhì)的推斷等。 在復習中除根據(jù)各物質(zhì)相互關系形成知識網(wǎng)絡進行系統(tǒng)歸納復習外，還應注重方法，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。

四、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

有一段名言“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運”。一天兩天孩子的差距可能不大，但是孩子的學習習慣一旦養(yǎng)成，那就很難再改變了，那么對于初中化學的學習應怎養(yǎng)成哪些好習慣呢？

會預習養(yǎng)成習慣，堅持預習；了解教材所涉及的知識及相關的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡查找不理解的物質(zhì)的性質(zhì)、用途、制備方法，為聽課做好知識積累。

會聽課注意力高度集中，專心聽課；抓住重點，大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，把預習中遺留的問題課堂解決。

會總結(jié)全面整理，構成網(wǎng)絡；查漏補缺，完整知識；專題整理，習題歸類，探求規(guī)律；總結(jié)方法，提高效率。

會反思、一節(jié)課下來，想想自己的感受；這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問？自己的進步和不足，抽些時間回顧所學的內(nèi)容，摸索知識之間的一些規(guī)律和自己在知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；在作業(yè)中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新等。解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。學生的反思，促進學生對自身認知結(jié)構中缺點和優(yōu)點的認識。

總之，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師是知識的先行者，更是學習的先行者，探索有效教學方法，提高化學教學質(zhì)量是教師的職責之所在。以上幾條具體的體會是我近年來教學所得，當然工作中還有許多不足之處。我會繼續(xù)耕耘在這片我深愛的沃土上，努力使自己成為一名技藝高超、受人愛戴的辛勤園丁。

參考文獻：

[1] 劉知新.化學教學論[C].廣西教育出版社，1998.

[2] 袁振國.教育新理念[M].教育科學出版社，2002.