語文有效課堂的幾點做法

摘要：按照新課改和素質教育的要求，現在的語文課堂教學必須向時間要效益，向課堂要效率，教師必須有效整合教學內容，創新教學方法，并結合學情，采取適當的措施，實現有效教學。語文有效課堂的構建，已經成為教育現代化和社會發展的必然要求，我們必須精心準備，實現有效的優質課堂教學效果。

關鍵詞：語文；有效課堂；構建；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-077-01

一、抓好教學常規，分研究學情

一堂生動有效的語文課，要求老師精心的備課、認真的講課，并及時進行總結和反思，抓好常規教學。針對語文教師來說，要想實現有效教學，需要認真備課，熟悉教材內容，確定教學目標，準確把握教學的重難點，并仔細鉆研，認真探究，采取恰當的方式突破教學的重難點。雖然在新課程標準要求下，求新、求變是其主要內容，但是，課堂常規教育仍然是實現有效教學的最重要保證。有效的語文課堂，除了老師的認真授課外，還要認真分析學情，課堂有效教學，其實指的就是學生學習知識的有效性，也就是說一堂有效的語文課，是學生在課堂上學到了知識，能夠理解和應用。但是，我們知道，老師和學生的閱歷、學習能力和理解能力是不同的，甚至會存在很大的差距，這就需要老師走進學生，了解學生，然后結合教學內容，用恰當的方式和方法教學學生，爭取把知識化繁為簡，化難為易，讓學生最大限度的理解和學會課堂所講的內容。

二、突出知識的引導，激發學生的學習興趣

都說“興趣是最好的老師”，興趣的推動往往是學生學習最大的動力。一個學生一旦對本門課程產生了興趣，其學習的積極性也就會增強，學習效率也就相應的提高了。因此，教師在教學中就要善于采取合理的教學方式，突出知識的引導，激發學生學習的興趣。這一方面需要教師在備課過程中多下功夫，在吃透教材的基礎上，深入了解學生，把握學生的性格特點和認知水平。如教師在設置問題，請同學回答時，就應該針對學生的不同情況提出不同難度的問題，讓不同層次的學生都能夠獲得成功的體驗，從而樹立他們學習的信心和興趣。在語文課上，對于知識點的學習，突出引導作用，讓學生找到學習的成就感，激發學習的興趣，長此以往，學生在語文課堂上就能夠更加的積極、主動了，學習效率也就提高了。

總之，針對語文教學來說，以往的常規教學都是機械式的被動學習，老師只顧自己講解，大多數時候采用的都是格式化和填鴨式的教學模式，學生的學習興趣不高，學習效率低下。隨著社會的進步和教育教學模式的發展，現在的語文教學面臨著減負增效的要求，這就需要我們的老師在教學的過程中必須從新思考自身的教學方法，革新教育觀念，實現創新教學和有效教學。

參考文獻：

[1] 魏子涵.淺談語文有效教學的方法分析[J]. 中學時代， 2012，2.