運用現代信息技術優化物理教學

摘要：以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類思維的創造性工具，信息技術作為一項教學工具，能夠把各種技術手段完美地融合到課程之中，教師最主要的任務不再是開發軟件，而是如何使用現有的軟件，把計算機的優勢發揮出來，進行學科教學。

關鍵詞：信息技術；物理教學；多媒體課件

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-081-01

德國哲學家叔本華說過：“記錄在紙上的思想就如同某人留在沙灘上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么，就必須用我們自己的眼睛。” 現在的學生不能再滿足于從書本上獲取和積累知識，學習也不只是對結論的記憶。那怎樣讓學生的學習過程“有聲有色”呢 ？信息化是二十一世紀的標志，是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類思維的創造性工具。信息技術作為一項教學工具，能夠把各種技術手段完美地融合到課程之中——就像教師在上課時使用黑板和粉筆一樣，屆時把計算機演變成真正的教學工具，教師最主要的任務不再是開發軟件，而是如何應用現有的軟件把計算機的優勢發揮出來，進行學科教學。

信息技術在物理教學中發揮的作用可以歸納為以下幾點：

一、利用多媒體課件，發揮演示實驗作用

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學和演示實驗是中學物理教學的重要一環。豐富多彩、生動有趣的實驗是物理教學的特點，利用實驗課不僅可以讓學生記住某些相關結論、實驗步驟，而更為重要的是能夠使學生透徹理解并且完全掌握產生實驗結論的過程。在普通物理課堂演示實驗中，由于受到常規實驗儀器本身的限制，實驗效果常不如人意。而通過多媒體技術模擬實驗的輔助，模擬一些重要的，在現實實驗環境下難以完成的物理實驗，則可彌補實驗儀器的不足，提高物理實驗的演示效果。

二、能生動地創設物理情景，幫助學生從相似的物理現象中找到本質的聯系

在《電磁感應》一節中，探索產生感應電流的條件是本節的難點，在處理這部分教學內容時，先讓學生自己做實驗，研究出導體或磁體朝什么方向運動時能產生電流。通過實驗，學生找到了產生電流的方法，但大部分學生對于為什么這樣做會產生電流，缺乏對其本質的認識。

學生實驗后，教師進一步提出問題：“為什么無論是導體還是磁體在朝某些特定的方向運動時，導體中均有電流產生？”而解答這個問題所需的磁場是看不見、摸不著的。學生很難建立起相應的物理圖景。在一個班用畫圖、打比方的方法，給學生講這個原因，雖然自己的語言已經足夠生動、形象，但從學生面部表情的反映可以看出，仍有相當一部分學生還是似懂非懂，只是死記結論。究其原因，我認為還是教師沒給學生提供充分的形象思維的條件，也就很難讓學生進行抽象思維。而另一個班中，利用課件，演示了在磁場中加畫磁感線后，無論是導體還是磁體運動時，磁感線被切割的現象，由于學生親眼看到了這個現象，所以，無需教師多費口舌，學生就找到了兩種運動的本質特征，這樣使學生通過直觀、形象的動態畫面，認清了概念的本質。可見多媒體課件對學生深入理解物理概念起到了不可替代的作用。

三、利用課件幫助分析電路，從根本上改變了人與書對話的形式

在電學問題上，有一類電路由于有燒毀電路、電表、用電器等危害，因此在實際操作中不允許出現。以前學生只有通過看書，正因如此，很多學生就缺乏感性認識，難以體會到其危害的嚴重性，也就更談不上讓其動腦筋設法解除危害了。若利用多媒體課件，就可以把這類實驗中應杜絕的現象通過屏幕展示給學生，使他們親眼看到這些危害，也就容易促使學生主動尋找解決問題的辦法。在《電功率》一節中，我提出一個問題：“有一只‘2.5V，3W’的小燈泡和一個電壓為4V的電源，若要使小燈泡正常發光，應怎么辦？”開始先引導學生考慮串聯分壓，再試圖讓學生體會到串聯分壓的應用，效果不很理想。后來試探利用課件先演示燈泡直接連在電源上，由于電壓過大，燈泡被燒壞的情景，引起了學生極大的注意和興趣。接著又利用課件動態特點，演示在原電路中串聯一個電阻，分去了一部分電壓，燈泡可以正常發光的動態畫面。這樣給學生留下深刻的印象。同時幫助學生理解了“串聯分壓”的特點。利用課件還能使學生更真切地體會到物理知識和實際問題的密切聯系，有助于增強學生自覺運用知識解決實際問題的意識。

四、多媒體輔助教學還是進行情感教育的好方式

利用了信息技術輔助教學后，學生在物理學習的興趣上，勤于動腦思考問題方面，以及在思維方式上都發生了很大的變化。在課堂教學中，我明顯地感到學生的學習熱情高于以前，表現在他們愛動腦筋，愛思考問題，更善于提問題。而且在思維方式上，學生也有了很大的轉變，他們不僅愛思考，而且還逐漸學會了思考的方法。

可見多媒體輔助教學確實在課堂教學中起著其它教學手段不可替代的作用。夸美紐斯說“教學藝術的閃光點是注意”。學習上興趣的興奮點和注意力會因新穎的教學軟件而持之以恒，使學習效率大大提高。不僅如此，它還對培養形象思維、激發創造思維起著重要作用。

利用信息技術在教學過程中能發揮的作用不僅僅是以上所說的幾方面，在教學過程中我們應不斷的去發掘，將使信息技術具有的優勢充分發揮出來，也就是最大限度地將信息技術有機地融入到學科教學當中，這也是作為教師今后所要思考和研究的問題。