改變后進生的三條措施

摘要：每位老師特別是班主任在工作中，都會遇到“后進生”。“后進生”雖然只是少數，但往往會給班級的教育教學工作帶來很多麻煩。其落后或破壞性的行為常常給班級、學校、家庭甚至社會造成不良影響。俗話說“病來如山倒，病去如抽絲”，因而做好后進生的轉化是教師特別是班主任長期的艱巨任務。

關鍵詞：后進生；措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-098-01

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手中走過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深刻的并不是別無挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子”。對“后進生”這樣一個與眾不同的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，采用適合于他們的方法和技巧做好轉化工作，將融融的師愛灑向他們，才能讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

那么如何做好“后進生”的教育轉化工作呢？這里，本人結合多年的教育教學實踐，總結出改變“后進生”的三大“法寶”，先將三條建議介紹給大家。

容納是人際交往的“維生素“。每個人都希望自己完全被人接受，能輕松地與人相處，學生也是如此，特別是“后進生”更想與老師和同學們友好地相處。所以如果老師能使對方感到自在，他們是極愿意和老師一起，并愿意接受老師的教誨的。

改變“后進生”的真諦，在于教師要找出他們的優點，接受他們，老師靜靜地充滿慈愛地傾聽學生的心聲，而不是表現出驚訝，反感或者進行道德式的說教，那么學生就敢把自己的一切講出來，包括令自己羞恥的事及缺點。當他覺得有人能容納、接受他時，他就有勇氣邁向美好的人生大道。

人的第二個渴望是得到承認。一位父親帶著自認為已無可救藥的孩子找心理學家。那個孩子已經被嚴重灌輸了“你是沒用的”觀念，剛開始，怎樣詢問，啟發他，他也不開口，心理學家便用承認的方法，找出他的長處——雕刻，他家的家具就是被他刻傷的，因而常常受到懲罰。于是心理學家買了一套雕刻工具送給他，還送給他一塊上等的木料，然后教他正確的雕刻方法，不斷鼓勵他：孩子，你是我所認識的人當中，最會雕刻的一位。從此以后心理學家慢慢找出了其他事項來承認這個孩子。有一天，這個孩子竟然不用別人吩咐，主動去打掃房間。這件事情使所有的人大吃一驚。承認他需要的方式方法，稱贊學生的法則是：夸獎他沒有被注意的長處，會使他格外快樂。

“后進生”因為處于落后狀態，平時幾乎得不到表揚，倒是聽慣了批評的聲音，有的“后進生”就有了“破罐子破摔”，落后到底的心態，不思上進。對這些“后進生”不能把它們看得一無是處，應當用情感教育的方式去感化他們。在課堂上，課外活動中有意識地給他們創造表揚的機會，讓他們做點值得表揚的事，然后在眾多同學面前，適時進行表揚。這樣會使“后進生”的心靈受到震動，產生“教師沒把我看死”的微妙心理，激發前進的動力，這是進步的信號。然后在此基礎上因勢利導，進一步加強教育，趁熱打鐵才能成功。

重視人所需要的第三個渴望，是受人重視。表示對“后進生”的重視，有以下幾個方法：

1、不冷淡他

2、對于不能立刻滿意的學生，應盡快和他談話，讓他知道你不是在應付他

3、時時表揚他

4、對他“特別看待”。第四點尤為重要，每個學生都認為自己是個獨特的個體

所以我們要注意重視“后進生”的獨特價值，讓他們感受到教師對他們很重視。

從法律或者素質教育的角度講，每個學生都是平等的。那么我們教師在平時的言行，在教育教學活動中，都要以平等的態度對待學生。一般來說，“后進生”對教師是否平等對待學生的反應式最為敏感的。因此，對待“后進生”，不能歧視，有時還要做出必要的感情傾斜，主動與他們交朋友，在班級開展活動時，千萬不能把“后進生”拋開，應讓他們一起參加。“后進生”學習遇上困難時，可以號召全班同學捐款捐物，予以關心和幫助，讓他們時刻體會到集體的溫暖，感受到教師重視他的真實情感，于細微之處見真情，人非草木，孰能無情，誠心所致，金石為開。

所以，教師如果能滿足“后進生”的這三種渴望，就能取得改變“后進生”的成功。