中小學音樂教學的信息化技術

摘要：音樂課程標準以音樂審美為核心， 是中小學音樂教育最基本的理念。 音樂教師應該引導學生利用現代信息技術學習音樂， 培養學生終生學習音樂的習慣。

關鍵詞：中小學；音樂教育；信息化技術

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-157-01

音樂課程標準體現了我國深化教育改革， 全面推進素質教育的基本精神，它以音樂審美體驗為核心，引導學生主動參與音樂實踐，尊重學生的不同音樂體驗和學習方式，提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。以信息技術為代表的現代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景，音樂教師應努力掌握現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優點為教學服務。因此，本文僅就音樂課程標準下信息技術與中小學音樂教學的應用進行研究，旨在促進信息技術在我國中小學音樂教學中得到更好的運用。

一、信息技術的應用為中小學音樂教學帶來的便利

隨著科學技術的發展， 現代教學媒體成了中小學音樂教學不可缺少的重要工具，包括音樂教學的數字化、多媒體投影儀、 便攜式音樂系統、互動式個體化音樂學習軟件、農村中小學現代遠程教育設施等等。這些技術可以廣泛地應用于音樂教學的各個環節。信息技術在中小學音樂教學中的廣泛應用將對音樂教育的發展具有巨大的、革命性的意義，其價值不可估量。

首先，運用現代信息技術可以創設音樂教學情境。研究表明， 利用現代信息技術可以創設具體場景，能激起學生學習情緒，有助于學生更好地感受和理解音樂。如北朝民歌《木蘭詩》改編的敘事歌曲《木蘭從軍》，在欣賞該作品時， 教師可以從該曲的故事背景、獨特的音樂風格等方面創設情景， 讓學生在所創設的情景中身臨其境， 體驗木蘭從軍的內心情感。傳統的音樂教學已不能滿足現代學生的審美和求知需求。隨著信息技術的發展， 現代化視聽工具被廣泛地運用于音樂的信息化教學，實施音樂新課程改革以來，新的教材都配備了精美的教學電腦光碟，為中小學生提供一種聲音、文字、圖形相互結合的教學途徑。

其次，可以激發學生的學習興趣；興趣是學生學習音樂的原始動力。研究表明，計算機的人機交互方式，能有效地激發學生的學習興趣，并能充分調動學生學習音樂的主動性和積極性， 使學生產生強烈的學習欲望，形成學習動機，進而激發學生音樂學習和創作熱情。現行新教材都配備了精美的教學電腦光碟，為中小學生提供聲音、圖形相互結合的教學途徑，音樂教師在教學中可先引導學生學習課堂知識，再根據課堂內容讓學生利用多媒體手段查找感興趣的相關資料，使學生學習音樂由被動變主動，提高學生學習音樂的興趣。同時還能展示和播放各種圖形、圖像、聲音，并可以反復予以再現，使音樂教學更加形象、生動，有更強的藝術感染力，有利于發展學生音樂形象思維，讓學生在輕松愉快中學到知識。

二、信息技術的使用促進了中小學音樂課程的教學改革

傳統的中小學音樂教學模式是以黑板、鋼琴、錄音機和書本為中心，采用死板的講授和灌輸方式，使學生在音樂教學過程中始終處于被灌輸的被動地位，不利于學生的創造性思維和創新能力的形成。然而，信息技術在音樂課堂中的運用， 極大促進了中小學音樂課程的教學改革，主要體現在以下兩個方面：

（1）信息技術在中小學運用，大大拓展課堂教學深度和廣度

音樂信息化教學，使教學內容變得更為形象和生動，加強了教學的情景性，直觀性和示范性融視聽為一體，有效地激發了學生的學習興趣，將抽象的音樂形象化。利用信息技術在音樂教學中提供與音樂相關的信息資源，為學生創設一個自主學習的資源環境。音樂教師可以向學生提示搜索引擎、相關網址、關鍵詞等，讓學生在網絡上自由遨游，獲取更多的音樂知識， 擴大知識視野：信息化技術在中小學音樂教學中的運用，適合學生主動探索、主動發現的學習環境，使音樂教學課程的內涵變革為音樂感受，音樂體驗，變革為創意性和創造性能力的培養， 這種教學方法符合音樂素質課程開設的根本目的。

（2）信息技術促進教學觀念和教學方法改革

中小學音樂教學改革的目的是提高教學質量，而提高教學質量的關鍵在于提高課堂教學的效率。信息技術作為一種現代化的教學手段。不僅能促進教學手段和形式的革新，還能豐富音樂教學內容。傳統的教學內容不僅有限，而且內容更新慢，致使知識老化。運用信息技術搜集了大量最新的音樂教育資源， 并將音像教材引入音樂教學中， 增強教學的科學性、直觀性、趣味性，彌補了音樂教材的滯后和不足，為音樂教學提供了更廣闊的空間。因此，信息技術極大地提高了教學質量和教學效率， 對中小學音樂教學的改革有極大的促進作用。

三、小結

隨著信息技術與中小學音樂教育的整合，需要中小學音樂教師加強信息技術的學習，實現現代信息技術與中小學音樂教學有機地結合，創造中小學音樂教學的最佳效果。現代信息技術和農村中小學現代遠程教育的高速發展，為中小學音樂教師隊伍建設、音樂教學改革帶來了良好的機遇，也對教學方式、教師素質提出了新的挑戰。

參考文獻：

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