素質(zhì)教育觀下后進(jìn)生問題的探索

摘要：后進(jìn)生作為社會主義教育中不可摒棄的必然存在.理應(yīng)引起廣大教師的重視和關(guān)注。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是實施素質(zhì)教育和提高學(xué)生素質(zhì)的前提和保證

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；后進(jìn)生；教育探索

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-160-01

所謂后進(jìn)生，通俗來講就是思想上不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)成績不好，缺點和問題較多的學(xué)生，即常說的“問題學(xué)生”，這些學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)馬虎，上課不專心，還經(jīng)常逃課，甚至有賭博、偷盜行為。這類學(xué)生的行為還影響到其他同學(xué)。一個班級必然存在著這樣一部分相對后進(jìn)學(xué)生。孔子有弟子三千，賢者不過七十二人。作為教育工作者，要求自己的學(xué)生水平相當(dāng)、都非常優(yōu)秀是不現(xiàn)實的，良蒡不齊反倒是一種正常現(xiàn)象。而素質(zhì)教育的目的正是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，把有中國特色的社會主義偉大事業(yè)進(jìn)行下去。因此，后進(jìn)生作為社會主義教育中不可摒棄的必然存在.理應(yīng)引起廣大教育工作者的重視和關(guān)注。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是實施素質(zhì)教育和提高學(xué)生素質(zhì)的前提和保證。因此，這項工作應(yīng)是每個教育工作者的重任。現(xiàn)就這方面的問題，談點個人的體會。

一、后進(jìn)生形成原因

通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生形成原因一般有：⑴家庭原因。有的家庭教育方式不當(dāng)，家庭環(huán)境惡劣。父母素養(yǎng)偏低，對孩子溺愛嬌縱，輕教輕德。⑵學(xué)校原因。有的教師教學(xué)觀念依然陳舊，教法不當(dāng)，處理問題缺乏公正或急于求成，過于粗暴，動輒諷刺、挖苦。這樣極易造成學(xué)生的心理障礙，厭惡某教師某學(xué)科。成績快速下滑，紀(jì)律松散。⑶社會原因。學(xué)生年齡尚小，辨別是非的能力差，極易受社會上不良風(fēng)氣、不良伙伴的影響和侵蝕，結(jié)果很快掉隊。⑷個人原因。有的自身智力低下，自我約束能力不強，貽誤了學(xué)業(yè)等。

二、維護(hù)后進(jìn)生自尊

蘇霍姆林斯基曾說：“對待學(xué)生的自尊心，要像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣小心。”，“差生”是易受傷的花朵，教師不經(jīng)意的冷淡、諷刺、訓(xùn)斥、歧視，往往會打擊他們的自尊心，使他們永遠(yuǎn)“差下去”。后進(jìn)生的自尊心和自卑感是同時存在的，他們不允許別人岐視、侮辱自己，不愿老是挨批評，怕別人掀“老底”，這是自尊心的表現(xiàn)；他們認(rèn)為自己老是不如別人，“不是塊料”，“怎么也好不起來”，這是自卑感的表現(xiàn)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，維護(hù)學(xué)生的自尊心是最重要的，對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，防止后進(jìn)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的做法，使其懂得“聰明在于勤奮”的道理，課堂上有意投送親切的目光和友好的微笑，使其感受到“老師關(guān)心幫助我，愛我”的溫暖，從而恢復(fù)自尊。

三、樹立后進(jìn)生自信

后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進(jìn)班集體之中，同班集體一起前進(jìn)。要他們對各種事物感興趣，有信心去學(xué)習(xí)，首先應(yīng)了解他們的個性，在集體的背景下，不但研究他們的共性，而且重點研究他們不同于別人的個性，因此在與后進(jìn)生的交往中，一定要以持久的愛心去關(guān)懷他們，讓他們感受到老師時時刻刻的關(guān)心；讓他們感受自己的存在，感受到不是因為有些事情難以做到，才失去信心，而是因為失去了信心，才顯得難以做到；要讓他們干涸的心靈得以舒心的滋潤。因此與后進(jìn)生的交往，更要講求方法。用互幫互學(xué)的方法，安排成績優(yōu)秀同學(xué)與后進(jìn)生同桌，提醒、督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，專心聽課，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；以豐富多采的課外活動，使后進(jìn)生融進(jìn)歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機會和舞臺；用集體的感召力使后進(jìn)生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除自卑心理，克服孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進(jìn)步的自信心。

四、培養(yǎng)與后進(jìn)生的情感

上海著名教育家于漪老師說過：“熱愛學(xué)生是教師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)和前提，沒有這個基礎(chǔ)，師生就缺少共同語言，感情就不能融洽，教育就難有成效。”，“親其師”方能“信其道”，教師必須有一顆愛心，從關(guān)懷、愛護(hù)入手，消除學(xué)生的對立情緒，用自己的真情去關(guān)心學(xué)生、打動學(xué)生，學(xué)生才會相信你、親近你。對于后進(jìn)生來講，這一點尤為重要，后進(jìn)生由于長期得不到家庭的溫暖、教師的愛護(hù)和社會的關(guān)注，心理十分孤獨寂寞，因此特別渴望得到關(guān)懷和愛。事實證明，我們只有從愛的角度出發(fā)，時時事事處處關(guān)心、愛護(hù)、尊重他們，他們才有可能朝好的方向發(fā)展。如，我班有一位雙差生時常有小偷小摸行為，對于他，我不是單純地采用嚴(yán)厲訓(xùn)斥的方法，而更多的是從關(guān)心、愛護(hù)、尊重他的角度出發(fā)，以一個朋友的身份作耐心細(xì)致的思想工作，在他生病時親自掏錢為他買藥，親自動手為他煮雞蛋面……這個同學(xué)病好了，主動遞給我一張紙條，上面寫著“老師，謝謝您，我知道以后該怎么做了。”后來，這個學(xué)生果然變化顯著，改掉了以前的壞毛病。

“冰凍三尺，非一日之寒”， 由于家庭、學(xué)校教育的失誤或社會消極因素的影響，后進(jìn)生形成的原因不同，錯綜復(fù)雜，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項艱苦而細(xì)致的工作，不可能一蹴而就。要轉(zhuǎn)化一大批的后進(jìn)生決非一朝一夕之功，必將要花費大量的時間與精力，必須要經(jīng)過長期的堅持不懈的努力，當(dāng)然“世上無難事，只怕有心人”，只要我們能持之以恒地將后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作堅定不移地搞下去，并在實踐中不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)；

[1] 王立英.關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育的思考及對策初探[J].教育研究.2007（02）.

[2] 石存貝.如何做好后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作[J]. 當(dāng)代教育之窗.2009（05）.

[3] 盛先業(yè).后進(jìn)生教育初探[J].班主任.2001（01）.

[4] 韓素梅.蘇霍姆林斯基的教育觀與“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化[J].科技資訊.2007（02）.