如何使初中政治課堂煥發新的生命力

摘要：初中政治課堂要想煥發新的生命力，必須充分拓展視野，從枯燥的教學模式中尋求突破，在課堂中融入情感教育，融入開放互動的教學模式，并構建“快樂”的教學方式，讓課堂的氣氛開展的更加活躍。

關鍵詞：初中政治；課堂；生命力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-181-01

教師作為課堂教學的主導，在課堂教學過程中起著重要作用。具體來說，教師可從以下方面入手，提高政治課堂的教學效率，使課堂煥發新的生命力。

一、在政治課堂中融入情感教育

在初中政治教學中，要融入情感教育。教師要提高課堂趣味性，做到以情動人。首先，在融入情感教育的過程中，教師要充分投入課堂，始終保持高度熱情，以此感染學生，調動學生情緒，使學生思維和智力活動處于興奮狀態。同時，除了課本上的實例外，補充一些同學感興趣的例子，深入淺出地講清道理，使學生感覺學習既不枯燥，也不神秘。課堂“活”起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產生，學生對老師的信任感就能增強，自己就更能發揮在情感教育中的導向作用，從而促進教學的進行。

其次，要貼近需要，催生學生的情感。在課堂教學中，教師要自然貼切的對學生進行情感滲透，就必須緊扣課本，貼近學生需要，讓學生感受知識的重要性，從而產生學習的欲望，從而催生學生的積極情感。問題的設置，既緊扣教材內容，又貼近學生實際，容易引起學生的心靈共鳴。此外，縱觀整個初中政治教材，幾乎涵蓋了人類高尚道德情感的各個方面。比如，熱愛祖國的情感、熱愛人民的情感、熱愛集體的情感、熱愛勞動，艱苦奮斗的情感等等。教師在教學過程中，要充分抓住這些情感因子，凸顯、放大，讓學生自然產生積極的情感感受。

再次，要堅持正面教育。教師要在“育人”上下功夫。教書一定要與育人相結合。學生的成績可以有差距，但決不能以此把學生劃分等級，更不能歧視差生。任何人都是需要肯定的。成績差距只能說明一方面的問題，而且也不是絕對的。對優生，在充分肯定成績的同時，要提出新的要求，如進一步培養和提高分析、解決問題能力的要求，避免盲目驕傲；對差生，除幫助他們明確學習目的，端正學習態度外，還要盡力去發現其閃光點，及時給予肯定，從而調動他們的學習興趣，增強他們的學習信心。有些差生思想特別活躍。其中不少錯誤思想。但只要能激發他們探討問題的興趣，事實證明也能在某種程度上促進他們的學習。同時，堅持正面教育，除了以理服人，以情動人外，還要允許學生保留個人看法甚至是錯誤意見。思想政治課雖然擔負著思想教育任務，但思想教育決不是光靠政治課就能解決的，更不是一朝一夕的事情。因此，政治課教學過程中還要處理好理論知識和同學的活思想之間的矛盾。

二、在政治課堂中融入互動式教學模式

互動式課堂教學模式突破以往填鴨式的傳統教學模式，成為現在教學中的重要方法。通過互動可以達到培養學生情感，形成積極學習的目的。教師可以利用各種因素讓學生互動、生生互動、師生互動提高學生的基本哲學素養、政治素養、文化素養，培養學生為未來生活學習的動力以及探究的能力。

首先，教師要牢固樹立學生主體意識，并制定可行實用的“分層”教學目標。教師面對的是幾十乃至上百名學生，他們身心、個性各有特點，知識基礎不一，在這樣的條件下要使每個學生都得到進步，必須得有一個周到具體的“分層”教學計劃。同時，教師可利用一些直觀的方式來輔助教學探究，如利用相關的教學設備，通過直觀的給學生展示圖片、圖表、影像資料、漫畫、成語故事、名言等吸引學生的注意力，利用現有的教學手段，提供相關的素材讓學生進行評講、表演等，來渲染活躍的教學氣氛。

其次，教師要始終在互動式課堂教學中進行科學指導，做生生互動的組織者。學生在生生互動以后，應該由教師解釋疑難問題，歸納總結，達到對知識的全面理解。這時師生都動起來了，師生之間產生了心理共鳴，教學也達到了高潮，實現了培養學生哲學素養、政治素養、文化素養等知識目標。課堂教學實現師生互動高潮后，教師可以建議學生與家庭合作，親自體驗經濟生活、政治生活等。布置開放式作業，采用一課一練的方式，對于不同層次的學生可以要求不一樣，這樣有利于提高所有學生的學習興趣和效率?；邮浇虒W模式的貫徹既然是讓許多學生參與課堂教學活動，教師就應該對學生進行開放式的評價，可以是現場的鼓勵、表揚、激勵等評價。這樣就可以增強學生的自信心，增強思想品德教學效果。

三、建構“快樂”的教學方式，使學生樂在學中

教師為配合教學，可開展多種形式的教學活動，提高學生的自我教育能力，從而促進教學，這也是一個非常有效的手段。

首先，教師要創設“快樂”的教學情景。這是進行“快樂”教學的基本方法。 現代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音具全，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學效果。教師要特別注意收集一些和教材有關的近期發生的重大時事政治。

其次，教師要給予激勵性評價，讓學生體驗成功的“快樂”，從而增強學習的濃厚興趣。創新意識潛藏于每個學生的頭腦中，教師要努力激發學生的創造潛能，尊重和保護每一個學生的獨創精神。在教學中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予充分地肯定，讓每一個學生都體驗成功的“快樂”，覺得自己有能力、有潛力、有獨創性，從而使學習興趣得到加強，激起深入學習的強烈愿望。

參考文獻：

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