如何教好初中英語中的學困生

摘要：加強對學困生的轉化，不僅是對教育工作者職業道德的要求，也是加強班級建設和管理、全面提高教育質量的要求，是初中教育實踐中的一個重要課題。做好學困生的轉化工作，讓每一個學生都能得到應有的發展和提高。

關鍵詞：學困生；轉化；愛心；責任心；信心

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-184-01

一、導入

“學困生”又名“后進生”，是目前學校教育教學

作中亟待解決的問題。要解決“學困生”的問題

只有診測清楚他們落后的原因，因材施教，有的放矢，才能事半功倍。

二、確定何為“學困生”

一提起學困生，每位教師都會感到頭痛，學困生是指智力、身體正常，但學習困難，厭學以至于在規定期限內未能達到課程標準的基本要求的學生。所以學困生應強調只是學習有困難，而并非智力差。

仔細分析，出現學困生的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主觀原因，也有學校、教師、家庭和社會等各方面的客觀原因。我通過多年教授初中英語學困生的教學經驗積累，發現英語學困生的形成主要有以下兩種類型：

1、性格內向型

這部分學生通常膽子較小，又安分守己，上課不喜歡舉手發言，經過仔細觀察，他們既不頑皮，也不刁鉆，老師不提問他們，他們便在那兒自己看看書或寫寫作業。英語知識吸收得越來越少，他們對英語也越來越沒有興趣，慢慢地便成了英語的學困生了。

2、貪玩懶惰型，學習習慣不良型

這類學生生性好動，十分愛玩，智力正常，而且有的還特別聰明，但缺乏學習的動力。上課不能專心聽講，對老師的提問無動于衷，似乎與自己不沾邊，常常視而不見，聽而不聞。對于老師布置的作業也常常不完成。不參與學習思維過程，學習十分被動，這類學生令教師和家長都很頭疼。因為長期沒有好好學習，英語的學習習慣較差，所以英語這門課自然就談不上學得好了。

3、學困生的具體成因

（1）學習目的不明確，對英語學習缺乏興趣，學習意志薄弱。

（2）知識遷移過程中造成的知識斷鏈和破網，導致基礎知識薄弱。

（3）學習方法和策略運用不當。

（4）考試障礙，導致學生對英語學習的厭惡。

（5）教師教學方法不得當。

4、學困生的行為具體體現

（1）雜亂無章。書桌上亂七八糟，書包里學習用具與其他東西混在一起，于是寫作業找不到本子、鉛筆，上英語課抓出一本數學書，該交作業了才想起它還在家里。

（2）心不在焉。注意力很難集中，幾乎每節課思想都“開小差”。于是一節課老師講的內容聽不到三分之一，聽課效率低，又直接影響了作業和復習。

（3）虎頭蛇尾。做事有頭無尾，拉開架式要讀書，攤開一桌子書本等學習用具，看了幾眼又想起了別的事，放下這一攤子就走，不少時間、精力都浪費了就沒有任何結果。

（4）得過且過。做事喜歡拖拉。這里的問題沒讀懂，算了罷，以后再說，于是，“明日復明日，明日何其多？”

（5）抄襲作弊。學習不實事求是。英語考試監考不嚴格，可以看看別人的，作業可以抄襲別人的，久而久之，抄襲成了習慣。

（6）知難而退。學習缺乏克服困難的勇氣和毅力。精心準備了英語的值日報告，因為緊張、害羞而放棄了發言的機會，再堅持一下就能成功的追求卻被半路放棄了。針對上述學困生形成的各種因素，該如何做好對學困生的轉化工作呢？

三、樹立信心，擁有愛心，堅守責任，積極轉化學困生

1、樹立“學困生”也能成才的教育觀念

德國大詩人海涅在學校里是盡人皆知的學困生，老師常常罵他“一竅不通”；大詩人拜倫在阿巴丁小學讀書時，成績也是全班倒數第一；偉大的發明家愛迪生在小學時被老師認為是智障兒。在現實生活中，這樣的事例也不少。據《中國少年報》刊載：一個六門功課“掛紅燈”的學困生，居然心靈手巧，能熟練地拆裝多種規格的電視機。老師要相信學生的潛力，積極引導他們走出誤區。

轉困對策：從心理上要求我們老師要具備愛心、恒心、和責任心。蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。”當學生在學習過程中遇到困難和挫折時，教師要及時深入到學生當中進行交流，了解他們的思想動態。對學生的進步及時給予表揚和鼓勵，使學生體會到教師的真誠和親切。當學困生出現問題時，教師不要挖苦諷刺和輕易下結論，而要尊重他們的人格，讓他們感到教師對他們的信任。只有這樣，學困生才有可能沿著教師期望的方向發展。

2、培養學困生的自信心，讓他們感受到成功的喜悅

在學習中，學困生由于學習成績差，往往對學習失去信心。作為教師，就要培養學困生的自信心，讓他們感受到自己的成功，在成功中培養自信。

總而言之，作為一名教師，要教育好學生，就要付出艱辛的勞動，就要堅持不懈，始終如一，不斷地探索適合學生的新方法。教師要把更多的愛心獻給他們，把更多的鍛煉機會留給他們，把期待的目光投向他們，把贊許的語言講給他們。使學困生感受到老師愛他們，使他們產生不斷進步的勇氣。“多一把衡量的尺子，就會多一批人才。”對這些學困生，我們教師要用銳利的眼睛去發現他們身上的閃光點，幫助他們走出自卑的陰影，樹立學習的信心。