中學蒙語文教學中如何提高學生寫作能力

摘要：作文教學在我區目前的中學蒙語文教學中，還是一個薄弱環節。，在宏觀的理論探索方面以及微觀的教學方法探討方面都存在著一些尚待解決的問題。本文從對中學生作文能力的培養策略進行了闡述，為了提高中學生蒙語文素質和作文水平，提出了諸如激發學生寫作興趣、作文源于生活以及引導學生積極積累作文素材、民主選題調動學生寫作興趣等一系列解決措施。

關鍵詞：作文；教學；生活；興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-189-01

對蒙語授課的學生來說，蒙語文課是學好各門功課的基礎，作文教學則是蒙語文教學的重要組成部分。但是現在有很多學生怕寫作文，尤其是城市學生，談“文”色變。學生為什么那么怕寫作文呢？關鍵原因在于學生對作文不感興趣。“興趣是最好的老師。”那么，如何激發學生的寫作興趣呢？

一、關注生活，引發興趣

生活是寫作的唯一源泉，是引發學生寫作興趣的土壤。很難想象，封閉、單調、刻板的生活中能開放出寫作之花、靈感之花。青少年學生為什么害怕寫作，為什么覺得作文時無話可說，其實一個最重要的原因就是缺乏對生活的關注和體驗。青少年學生妙齡年華，感情豐富，喜歡多彩多姿的生活，因此要常帶學生春游、秋覽-投入草原、森林等大自然的懷抱，讓學生心感身受，讓美直接撩撥感情的琴弦，教師再不失時機地從旁暗示美之感悟點、閃光點，引發學生的想象聯想，幫助學生有所“感覺”，領受其美，體悟其理，引發文思。引導學生步入生活，重要的是讓學生做生活的有心人，在平時多觀察生活，對周圍的人、事、景、物、情都要處處留心，應該眼到、口到、耳到、手到、心到，發現并積累寫作素材，這樣寫起作文才能得心應手，左右逢源。這就是處處留心皆學問的道理，并最終使學生寫出內容充實、題材多樣、見解新穎的好作文來。另外，要啟發學生寫與自己日常生活或與家庭乃至與整個社會密切相關的作文。這樣才能使學生思維得以發展，學生知識得以檢驗，生活經驗得以積累，視野得以擴大，閱歷得以加深。生活是寫作的源泉，學生只有置身于生活的海洋，捕捉生活的浪花，寫作的文思才不會枯竭，心中充滿情感和情緒的波動，必定產生寫作的熱情和興趣。學生多關注生活，體驗生活，豐富了生活經驗，積累了寫作素材，這樣他們寫作起來就會得心應手，左右逢源。

二、實踐活動，挖掘興趣

尋找材料，激發興趣，還可以通過參加社會實踐活動、參加生產勞動、民間采風等方式去獲得。比如本地方言里可以獲得素材，民間諺語里可以吸收養分，民間節日里可以尋找民俗文化的沃土，春聯、婚聯等諸多對聯里可以增加語言的素養。從七年級到九年級，我安排學生利用節假日、課外時間分期分批去到民間采風，如寒假收集對聯，體驗過年的習俗；暑假去收集方言和民間故事、民間諺語等等。當學生心中積累有很多感慨后，需要表達的欲望就比較強，寫作也就水到渠成了。

三、重視價值，引起興趣

表現形式是多種多樣的。傳統的一些方法，如在班上范讀，在墻上張貼，不失為好形式。但更重要的是要用自己的心去感召學生，并訴之于筆端。給學生的作文一個分數，那只是一個大概和抽象的評價，那是看學生“表演”得出的印象，但老師不要老是把自己放在評委的位置上，更多的時候要把自己當成一個有耐心的觀眾，鼓勵和商討語氣要多，批評和責備的話要少，要給學生時間、機會，不要求全責備，只要學生的作文有一部分或一段落甚至幾句話寫的不錯，老師就要給予表揚肯定。還有一種形式是學生評價老師。老師的評語可以讓學生提出質疑和反評，看誰更言之有理，這樣既表現了自己，又嘗試到了當裁判的滋味，他們就會有極大的滿足，從而對寫作產生極大的興趣，使學生感到自己的作文像一件作品一樣受到老師和同學的重視，使他們嘗試到創作的喜悅， 以自己的勞動成果感受到精神上的滿足。這種喜悅和滿足反過來又成為作文的直接動機，促進學生更自覺地寫作文。學生思路寬了，寫作激情高了，難道還愁寫作能力不提高嗎？

四、民主選題，調動興趣

實踐證明，民主是調動學生學習積極性的強大動力。我在即將布置學生作文時，總是先征求學生的意見，要寫什么、什么時候寫、怎么寫，先討論一番，大多數同學贊成的就通過，還有不同意的那些同學可以自選題材、自選時間。這樣讓學生找到自己的興趣點，便于他們寫自己熟悉的、喜歡的事物，便于表達他們的真情實感。去年端午節前，我和學生商量，決定收集端午的民間習俗。我引導他們參加其中的一些活動，訪問老人了解端午的來歷，節日里都有哪些講究等等，然后以“家鄉的端午節”為題寫一篇習作。大家興高采烈地去準備了，看著那些曾經不喜歡作文的學生都有了很大的轉變，我很欣慰，同時也深深地感受到了激發學生興趣的重要。

五，創設情境，培養興趣

所謂創設情境，就是教師有意創設一個可看見的“景”或一種可感受到的“情”， 讓學生身處其中，觀察、思考、想象、議論、觸境生情或據情捕景，然后寫成作文，也就是平常所說的情境作文。教師提供的景可以是人、物、景、故事。讓學生擁有一雙慧眼，去捕捉生活海洋中最耀眼的浪花，去透射心靈深處最隱秘的情感。在作文教學中可充分利用大屏幕實物投影儀、電視錄像、語音實驗室等現代化教學設備及場地進行教學，強化學生創新作文的興趣。為了啟發引導學生切題入理，喚醒寫作的欲念，使之久思涌來，百川歸海，進入寫作的情景，教師可借助課件，將大自然的美麗山川、草原風貌展示出來。學生邊看邊想，捕捉動情點，設計命題，就能創設積極作文的氛圍。借多媒體誘導創設情景進行想象訓練，能有效地培養學生的想象能力，使學生的觀察、語言表達能力得到切實提高。

總之，引導學生體驗生活，總結生活經驗，積累寫作素材，因勢利導創設情景，鼓勵學生大膽想象，拓寬寫作思路，這樣能培養學生寫作的興趣，我認為這也應該是提高寫作能力的一個重要途徑。