如何在高中化學教學中培養學生的科學素養

摘要：科學品質和科學素養的培養和形成并非易事，而是一項長期而艱巨的工程。教師應該在充分挖掘教材、改進課堂教學方法的基礎上，在課堂教學過程中加強有效的科學素質教育，努力提高全民族的科學文化素質。

關鍵詞：高中化學課程標準；科學素養；行為習慣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-190-01

高中化學課程標準確立了義務教育階段化學課程改革的重點：培養學生學習化學的興趣，以提高學生的科學素養和科學品質為主旨的新課程理念。中學化學的教學內容覆蓋面廣，有利于多層次、多渠道的培養學生的科學素養。但教師無法把科學素養像知識那樣教給學生。教師應通過語言和非語言作為載體，處處表現愛生如己的崇高思想感情，教師應通過自己的表情來表達對學生的愛，和藹的態度、親切有神的目光，處處時時表現出對學生的期待、信任和鼓勵.這就體現了著名的“羅杰塔爾效應”即“期待的效應氣“情感的效應氣也就是“愛的效應，從而使學生產生對教師的信任和熱愛，并會由喜歡化學老師進而熱愛化學學習，在這種師生之問的互敬、互愛的心理呼應之下，便能創造良好的課堂氣氛，為學生提供良好的化學學習場所。

一、教師言傳身教影響學生良好習慣和科學品質的形成

教師一方面要處處以身作則，以理服人，以自己突出的科學品質感染人，另一方面要嚴格要求學生，對一些涉及科學素養培養的行為和品質要有規章，以規章制度教育約束學生，使他們逐步形成講科學、用科學的良好習慣。例如，在演示實驗中教師不小心將一根玻璃管掉在地上摔碎了，教師往往會有幾種態度：視而不見，再拿一根繼續演示；踢到一邊或拿掃帚胡亂掃到一邊；將碎片小心撿起，并徹底清掃。教師的操作和行為是否規范，對學生的行為習慣和科學品質的養成極為重要

二、在化學實驗中培養學生良好的習慣和科學品質

化學實驗教學是全面實施化學教育的一種最有效的形式：化學實驗教學可以培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度，培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，培養學生邏輯思維、創造性思維的形成，它還可以調動學生學習化學的積極性，它又是增強學生學習化學興趣的催化劑。

因此，化學實驗教學是實施素質教育培養科學品質的一條重要途徑，是教學工作中不可忽視的重要環節。教師應在化學教學中充分重視以下幾個方面：1、教師要規范操作演示實驗，根據教學需要適當增補演示實驗，在加深學生對知識理解的同時，誘發、拓寬、深化學生的科學思維。2、教師要引導學生通過自己設計實驗方案嘗試探究性教學，這樣可發揮學生的主觀能動性和獨立分析問題和處理問題的能力。3、教師可利用課外家庭小實驗來培養學生的科學品質和好的習慣。這樣可以使學生不僅有效地獲得化學知識，培養了實踐技能和素質，而且培養了理論聯系實際的學風和實事求是、嚴肅認真的科學態度。

三、聯系生活實際培養學生學以致用的良好科學素養

新課標提倡從生活走進化學，從化學走向社會，學習化學的興趣是學習化學的主要動機之一。生活中的化學與學生有著密切的關系，教師應從學生熟悉的身邊現象入手，引導他們發現問題、展開探究，增強學生學習化學的興趣，加深他們對化學知識在生活中應用的認識。如學習煤和石油時，教師可以介紹潔凈能源的開發、目前各國開發新能源的舉措等，學習酸的通性，pH 值時，教師可讓學生完成家庭小實驗：用pH 試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發劑等液體的pH 值，判斷各種液體的酸堿性。

四、聯系化學學科發展的前沿知識，培養學生的科學素

隨著科學的發展，化學與生物、材料、能源等眾多學科交叉。滲透、融合，化學已成為高科技發展的強大支柱。在高科技蓬勃發展的今天，面對世界科技飛速發展的挑戰，面臨新課程改革的需要，教師必須轉變教育觀念，培養學生適應未來生存和發展所必備的科學素養。因此，教師在課堂教學中應滲透化學前沿知識，使課堂教學具有時代氣息。

如學習水的有關知識時，教師可向學生介紹納米技術在凈水中的應用，選擇實際問題情景：2004年重慶4月17日重慶天原化工總廠氯氣泄漏和爆炸事故引起重大環境污染事件，導致數十萬居民撤離，并引起市民飲用水困難等。教師可以以此為引導展開教學，介紹環境污染、資源枯竭、生態惡化等話題；學習原子結構時，教師可以介紹核武器的制造等。教師通過課堂教學中的不斷滲透，能讓學生了解現代科技的新成果、新進展、新成就及新問題，加強學生對現代化學知識的了解及價值的培養，這樣既能豐富學生的科技知識，又能拓展學生的智力空間和思維廣度

科學品質和科學素養的培養和形成并非易事。教師應該在充分挖掘教材、改進課堂教學方法的基礎上，在課堂教學過程中加強有效的科學素質教育，努力提高全民族的科學文化素質。