如何讓學(xué)生學(xué)好歷史課

摘要：怎樣能讓學(xué)生“史”去活來，不至于談“史”色變，這需要我們教師在教學(xué)中多下功夫。其實(shí)教學(xué)是一門藝術(shù)，歷史教學(xué)也不例外。，如何使歷史教學(xué)生動有趣，學(xué)生愿學(xué)愿記。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；記憶方法；詩詞性；語言教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-195-01

語言除了詼諧幽默外，還要有感染力。我們平時(shí)所說，一個(gè)人既要有高智商，還要有高情商，特別是歷史中很多人和事對下一代很有教育意義，我們老師在講解時(shí)要通過豐富的情感語言表達(dá)出來，以此去感染學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心深處的情感火花，讓它們能夠盡情地燃燒！燒盡歷史上丑惡的一切，讓光輝燦爛的思想指引著一帶又一代人繼續(xù)前進(jìn)！歷史教材對學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容起著規(guī)定性的作用。長期以來，人們認(rèn)為教材就是教科書，就是課本。在貫徹教學(xué)新理念的今天，這一概念顯然已不適用。現(xiàn)在的人們越來越認(rèn)識到，教材作為學(xué)校教師和學(xué)生開展教學(xué)活動的資源，已有了更深刻的內(nèi)涵，表現(xiàn)形式也是多種多樣的，如課本、教師教學(xué)參考用書、歷史圖冊、教學(xué)掛圖以及各種各樣的讀本、視聽教材均被列入教材的范疇，教材正在走向立體化、系列化。基于對教材的這種理解，我們要給學(xué)生怎樣的課堂教學(xué)呢？老師在實(shí)際的教學(xué)中如何去應(yīng)對？

怎樣能讓學(xué)生“史”去活來，不至于談“史”色變，這需要我們教師在教學(xué)中多下功夫。其實(shí)教學(xué)是一門藝術(shù)，歷史教學(xué)也不例外。，如何使歷史教學(xué)生動有趣，學(xué)生愿學(xué)愿記，以下是我在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會。

記憶方法的巧妙性。平時(shí)學(xué)生記憶歷史多半是死記硬背，花的時(shí)間多，記住的東西少，并且遺忘的速度快。其實(shí)在記憶方面有很多方法，掌握了正確的方法可以達(dá)到事半功倍的效果。下面介紹幾種我在教學(xué)工作中常用的方法：

一、濃縮記憶法

即把要記憶的材料壓縮，然后再記憶。如記《辛丑條約》的內(nèi)容，壓縮為“劃地、賠款、駐兵、禁反”。

二、形象聯(lián)想記憶法

即通過形象把要記的內(nèi)容聯(lián)想在一起，這種方法常常與諧音記憶法一起用。如記紅軍長征的路線，紅軍從中央革命根據(jù)地出發(fā)，想象離開故鄉(xiāng)很想家，想即湘，過湘江。想家怎么辦，大家開個(gè)會商量一下，即到了貴州的遵義，召開遵義會議。會議上大家一致同意把一顆赤心獻(xiàn)給革命，由“赤”聯(lián)想到四渡赤水河，河里有金子飄著，聯(lián)想到巧渡金沙江，江上有橋，聯(lián)想到飛奪瀘定橋，橋頭邊有一堆雪，聯(lián)想到爬雪山，繼而過草地，到達(dá)陜北吳起鎮(zhèn)。通過這樣的聯(lián)想就輕松地記住了長征的路線。

三、整體記憶法

在記憶內(nèi)容時(shí)，有時(shí)把幾個(gè)相關(guān)的內(nèi)容放在一起整體去記往往比單個(gè)記憶效果要好。如1840年鴉片戰(zhàn)爭開始，1841年英國割占香港島，1842年簽訂中英《南京條約》，整體記憶為：1840、1841、1842三個(gè)連貫的時(shí)間，內(nèi)容是打仗、割地、簽約。三個(gè)知識點(diǎn)整體記就很好記，有時(shí)忘了其中一點(diǎn)可以通過另外兩點(diǎn)“推導(dǎo)”出來。

四、諧音記憶法

如記印度民族大起義的時(shí)間1857—1859，57諧音“無吃”，59諧音“無救”，沒有吃的就要餓死，如其餓死還不如起來起義。

五、數(shù)字加減記憶法

如蘇聯(lián)的赫魯曉夫上臺是1953年，勃列日涅夫上臺是1964年，53的兩個(gè)位上各加上1就是64了。類似的例子還有第一次工業(yè)革命開始的時(shí)間是18世紀(jì)60年代，第二次工業(yè)革命開始的時(shí)間是19世紀(jì)70年代，等等。

六、描述記憶法

如記最初加入蘇聯(lián)的四個(gè)加盟共和國俄羅斯、外高加索、烏克蘭和白俄羅斯，我編了一句話進(jìn)行描述：昨天我們學(xué)校來了一位俄羅斯姑娘，高高的個(gè)字，白白的皮膚，名叫烏克蘭（“高”指外高加索，“白”指白俄羅斯）。這樣就把要記的知識變成一副美麗的畫面，學(xué)生們在笑聲中就“笑納”了該掌握的知識。我們的大腦就是一個(gè)寶藏，只要我們?nèi)ラ_發(fā)，就會有不菲的收獲。

朗朗上口的詩詞性。很多學(xué)生會背古詩詞，但不會記歷史知識，為什么？古詩詞有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是簡短、押韻，讀起來朗朗上口，符合記憶的特點(diǎn)。于是我在講解歷史要記的知識時(shí)盡可能按照詩詞結(jié)構(gòu)的模式進(jìn)行。如第一次工業(yè)革命的新產(chǎn)物我把它編成一句順口溜：英國法拉第，西門是德意。若想美人愛，德國本茨汽。大洋彼岸乘飛機(jī)，別忘萊特兩兄弟（英國法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，德意志人西門子研制發(fā)電機(jī)，“美人愛”指大發(fā)明家愛迪生是美國人，最后兩句指萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)）。又如在講中國近代史收復(fù)新疆時(shí)，我也編了一句順口溜：李鴻章，真荒唐，棄西北，重海防，收復(fù)新疆靠（左）宗棠。左宗棠，會打仗，先北后南緩急進(jìn)，收了北疆奪南疆。講國際共產(chǎn)主義運(yùn)動與馬克思主義的誕生這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我編了一首詩：憲章運(yùn)動爭選權(quán)，馬恩巴黎續(xù)前緣。共產(chǎn)宣言來問世，巴黎公社美名傳。總結(jié)近代中國列強(qiáng)侵華的內(nèi)容我概括了這樣一段話：東邊鴉片煙，新疆在西邊。甲午中日戰(zhàn)，八聯(lián)鬧翻天（鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生在東部沿海地區(qū)，新疆位于我國西北內(nèi)陸）。甲午中日戰(zhàn)爭的內(nèi)容概括為：1894甲午戰(zhàn)，黃海世昌日本顫。可憐清府妥協(xié)讓，威海覆沒北洋艦。這樣一來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對歷史有興趣了，以前學(xué)歷史是做苦行僧，有些學(xué)生只在考試前“念念經(jīng)”，現(xiàn)在學(xué)習(xí)歷史可算是一種享受了！很多東西自覺不自覺地就掌握了。

我們教師要把教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù)，要把每一堂課當(dāng)作一件精雕細(xì)刻的藝術(shù)品，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，愿意去欣賞，以致樂于去創(chuàng)作，從欣賞和創(chuàng)作中享受學(xué)習(xí)和生活的樂趣！