關于初中英語口語的幾個問題

摘要：英語是一門世界通用語言。越來越多的學生開始喜歡英語。只是，也有很多問題。現在的英語課堂教學主要是以教師的講解為主，有些學生花了幾年的時間學習英語，但仍舊是一句英語也說不出來。造成了所謂的“高分低能”和“啞巴英語”。作為新世紀的青少年， 我們應該努力練好口語， 多掌握一門技能。本文針對這樣的現象，結合自身的教學實踐和學習別人的經驗方法，總結了我們教師的一些意識性錯誤和怎樣改善這種問題的一些方法。

關鍵詞：英語口語；興趣；方式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-205-01

一、原因

1、思想認識不夠

很多學生以及很多老師持有這樣的觀點；學生口語的好壞并不能說明他們教學水平的高低。所以在教學中，他們就自然而然地采用了一些“實用性”的教學手段，比如做大量的練習題和作業，而新教材中那些大量的口語練習被他們認為“無用”而被“拋棄”在一邊了， 因此，“啞巴英語”并未從根本上解決。

2、學生自身原因

學生的自身原因也會影響到口語的練習。有很多學生在課堂上根本不張口說英語。所以，針對這樣的問題，教師和學習者應該意識到自己對英語學習的目標認識錯誤。要改變這種情況，就要加大對教師的培訓，明確英語口語教學的教學目標，提高學生的學習主動性和學習的參與能力，提高多媒體等教學工具的應用，提高英語文化背景知識的認知，提高學生用英語說話的能力，徹底改變現階段“高分低能”、“啞巴英語”的現狀。

二、方法

1. 培養學生對口語的興趣

興趣是最好的老師。我們只有想辦法使學生對口語產生濃厚的興趣， 增加口語學習的趣味性， 他們才會積極主動地投入到口語學習中來， 才能激發他們練習口語的動機。我們英語教師應該多動腦， 多搞些課堂活動， 讓學生們在輕松、愉快的環境下學習，比如： role play， free talk， make a survey等等，學生可聯系實際，談談自己的興趣愛好，生活秩事， 內心感受， 將這些活動貫穿于整個英語課堂教學中，，讓學生在實踐中學習英語， 應用口語。

2、注重情感因素，促使學生開口

由于學生性格的不同及個人素質的差異，對英語的學習往往出現兩種不同的情況：活潑外向的學生敢于開口，經常得到教師的表揚，這會激發他們的學習興趣；沉默內向的學生不敢開口，害怕別人的批評和嘲笑，口語表達能力得不到發展，漸漸對學習失去了興趣。

針對這些情況，教師上課應以鼓勵、表揚為主。教師對于敢于用英語去表達自己思想的學生要加以肯定，并可根據學生實際掌握情況，適當降低表達難度，使那些不敢開口的學生在老師的鼓勵和同學的掌聲中，享受到成功的喜悅，激起他們學習英語的積極性，增強開口說英語的信心。

3、利用課前對話，增強學生自信心

俗話說：語言不是教出來的，是靠平時練出來的。為了訓練學生開口說英語的習慣，可在教學中實行課前的Daily Report或Free Talk制度讓全班學生輪流值日。這樣的訓練既可鍛煉學生的日常交際能力，又可復習鞏固其所學的知識，增強了學生的學習興趣和自信心。

4、以多種方式進行口語練習

口語的提高不是一蹴而就的，而是需要長期的訓練。教師要時刻對學生進行語音、語調方面的指導，還要采用多種方式，組織學生進行口語練習。如以下幾種方式：問答， 對話，句型練習，編故事，看圖或根據提示詞造句，如：God helps those who help themselves，猜謎語，如：Who has five heads？ 調動學生積極性的方法有很多，而且通過這些活動，可以使每一個學生都能參與到課堂教學中來。還可以采用口頭游戲、表演、講故事、布置口語作業等方法。

三、結語

總之，作為英語教師，我們應在學生學習英語的初級階段就培養學生說標準口語的能力，這無論對社會還是對學生個人都有著很重要的影響。我們教師應該不斷探索，不斷創新，最大限度地挖掘學生的潛力，提高學生們的素質。

目前，英語口語教學中存在的問題很大程度上是受到應試教育的影響，是教師教學觀念落后、對英語教學目標認識不清、教學方式落后所造成的。要改變這種情況，就要加大對教師的培訓，明確英語口語教學的教學目標，提高學生的學習主動性和學習的參與能力，提高多媒體等教學工具的應用，提高學英語文化背景知識的認知，提高學生用英語說話能力，徹底改變現階段“高分低能”、“啞巴英語”的現狀。