如何讓小學語文課堂動起來

摘要：愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，人們對感興趣的事物，總會積極主動地去接受它，而且會廢寢忘食，樂此不疲地去探究它。學生有了興趣，學習起來就比較主動、輕松。而在語文教學中，教師應該以課堂為核心，以課文為半徑，激發學生的求知欲，激活學生的創造性思維，培養學生的語文綜合能力，這樣才能達到舉一反三、課堂內外相結合的目的。只要課堂活了，學生就會積極的參與進來，從而讓課堂“動”起來，增加課堂的有效性。

關鍵詞：語文教學；生動課堂；興趣點

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-211-01

在《語文課程標準》里提出，學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的目標，所以教師在教學過程中，如果恰當的運用各種趣味性的語言和有趣的故事再加以適當的引導方法，就可以使課堂活躍起來，這不僅融洽了師生關系，還促進了學生積極主動地學習，讓每位學生都喜歡學習語文，讓課堂“動”起來。如何讓語文課活起來，讓學生在課堂樂起來，使他們在輕松愉快的氣氛中學到知識呢？這關鍵就是看老師如何打造課堂的有效性，所以課堂的“動”成為了課堂有效展開的一個關鍵。

一、先聲奪人

教育是一門藝術，永遠沒有明確的答案，它沒有最好，只有更好，沒有句號，只有逗號。在小學語文教學過程中，教師可以利用學生好奇心強的特點，在課堂的開始先挑起學生的探知欲，給課堂動起來。導入新課是組織語文課堂教學的起始環節，猶如一篇杰作的序曲。好的導入能先聲奪人，扣住學生心弦，能激發學生的興趣和旺盛的求知欲，創造良好的學習氛圍。導入新課的方式有很多種。

如，一位老師在教學《駱駝和羊》這一課時，教師首先問：“同學們，你們喜歡聽故事嗎？”同學回答：“喜歡。”“今天老師給同學們帶來兩種小動物，請同學們叫出它們的名字（駱駝和羊），在駱駝和羊之間發生過一個有趣的故事，你們想不想知道？同學異口同聲的回答：“想”，那么今天我們就一起來學習《駱駝和羊》?！边@種在懸念中充分的激發了學生學習課文的興趣，不僅可以讓課堂生動起來，還能為學習新課文作好了鋪墊。

又如教師可以這樣：一位老師教學《江上漁舟》這首古詩時，師問：“同學們你們學過古詩嗎？”生：“學過?！薄罢l能把學過的古詩背給老師和同學聽，看誰背得又好又多？”在學生背誦的過程中，教師要及時的給予充分的肯定和表揚。最后教師說：“同學們喜歡古詩嗎？今天我們再來學習一首新古詩?！边@樣讓學生在享受成就感的同時，輕松愉快地走入新內容的學習。

二、用幽默的語言來為課堂代言

幽默的語言可以帶動氣氛，可以使周圍的氛圍變得輕松起來，它可以將學生帶入到一定的情景中。同樣，在教學課堂上，教師首先用幽默的語言來讓學生愉悅起來，再接著上課，這樣會達到意想不到的效果。

如，在教“回”字時，許多同學老是喜歡先封口后寫里面的部分。一個老師是這樣上的，先按照同學們錯誤的筆順把這些字寫在黑板上，并風趣地說：“誰把衣服穿反了，先穿了外衣，再穿的里面的衣服。”指出了錯誤，學生也心領神會了。著名教育學家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流”。語文教學是科學美與藝術美的高度統一體。教師的課堂教學語言是一種能協助我們很好地引發學生的學習興趣，提高課堂效率的直接用具。良好的教學語言可以烘托氣氛，激發學生的學習情感，加深對課文的深刻理解，才能更好的進行語文的教學。

三、課堂競賽的展開

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴與一種和諧安全的課堂氛圍。”趣味性就是能讓學生在學習環境中感到輕松愉悅。怎樣才能提高語文課堂教學的效率，使語文課堂成為學生的樂園。學習主要是一個認識活動、智力活動的過程。學習興趣是推動學習活動的一種高效催化劑。開展競賽或游戲。通過競賽或游戲，激發學生思維過程中的亢奮感，使其注意力更集中，聰明才智得到最大限度的發揮，同時能增強學生的競爭意識，培養團結協作的精神。辯論賽。

如在教《楊修之死》一文時，教師可提出一個論點“曹操該不該殺楊修”來讓學生展開辯論，在辯論過程中分析與把握曹操與楊修的性格特征。這樣不但可以讓學生更加透徹的理解到文章的中心。同時，學生的思維也會得到快速的發展。

四、水平線上的統一

建立師生的平等對話，提高教學的質量 教師也是普通的人，在他們的日常生活中也有喜怒哀樂，悲歡離合。有些教師往往會把這種情緒帶到教學當中來，影響學生的學習和自己的工作。還有些教師為了在學生中樹立自己的威望，成天板著臉讓學生有一種恐懼感，久而久之便與學生疏遠。《

課程標準》明確指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”根據教學需要及時調整好自己表達的內容和方法，靈活、迅速地處理偶發事件。另外，師生之間的對話是意義建構活動，在對話中應該學會欣賞他人、鼓勵他人。教育在發展，學生的身心發展與教師的教育密不可分，趣味教育是精神的，同時也是智慧的。在課堂上教師要具有很強的親和力，課堂氣氛活躍，善于和學生交流、互動，這樣的教學才會使課堂在輕松的壞境下活動起來，才會得到更好的效果。

課堂不是死的，毫無生機的課堂沒有新穎的方法，更沒有積極參與的熱情。所以，小學語文教學中，教師要注意課堂的“動”，讓課堂變得神采飛揚，變得更加的有趣，讓“以趣促學”得到更好的發展。