芻議初中物理教育教學(xué)可行性思維的探究

摘要：義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，一線教師也在學(xué)科對(duì)接時(shí)代的需要，物理教育教學(xué)，也肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的新型人才的重任，由此，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的可行性思維精神和實(shí)踐能力意義深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：初中物理；教育教學(xué)；可行性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）14-221-01

二十一世紀(jì)，社會(huì)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了質(zhì)的變化，培養(yǎng)目標(biāo)要求教育必須著眼于學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和終身發(fā)展能力的提高。義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們一線教師也在學(xué)科對(duì)接時(shí)代的需要，我們物理教育教學(xué)，也肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的新型人才的重任，由此，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的可行性思維精神和實(shí)踐能力意義深遠(yuǎn)。

本文主要摘其筆者近些年來(lái)對(duì)初中物理教學(xué)中主要采取的好做法與同行交流。

一、精心設(shè)計(jì)教育教學(xué)情境，激活初中生物理學(xué)習(xí)的思維

在教育教學(xué)實(shí)踐中，精心設(shè)計(jì)物理問(wèn)題情境是探究性課堂教學(xué)的良好開端。夸美紐斯說(shuō)：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)燃起學(xué)生的求知渴望和學(xué)習(xí)熱情。”因此教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有探索性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思維，為探索新知識(shí)打下基礎(chǔ)。例如在物理引言課中教師讓學(xué)生在玻璃杯中倒?jié)M水，然后請(qǐng)學(xué)生猜想能否在杯中放回形針，答案產(chǎn)生了分歧，然后讓他們通過(guò)做實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，學(xué)生驚訝不已地看到裝滿水的杯中竟然能放入幾十只甚至更多的回形針；又如用透明鐘罩罩住兩支高低不同點(diǎn)燃的蠟燭，究竟哪支先熄滅，學(xué)生回答低的先熄滅，只有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為高的先熄滅，但不能說(shuō)明理由。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是高的先熄滅，學(xué)生感到不可思議，認(rèn)為二氧化碳的密度比空氣大，它將沉于下方且二氧化碳不助燃，怎么是高的先熄滅呢？當(dāng)然本實(shí)驗(yàn)中當(dāng)容器大小發(fā)生變化時(shí)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也有可能改變。再如講解《大氣壓強(qiáng)》一課時(shí)，教師拿一只玻璃杯裝滿水，把一塊硬紙片蓋住杯口，用手按住紙片把杯倒置，提問(wèn)手松開后紙片會(huì)掉下來(lái)嗎？水會(huì)流出嗎？巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生由驚奇到興趣盎然，發(fā)散性思維立刻活躍起來(lái)。

二、拓寬學(xué)生知識(shí)視野，有目的地訓(xùn)練初中生發(fā)散思維

我們整天都跟學(xué)生打交道，不難發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，興趣是創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)，有了興趣不等于就有了創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，是以豐富的知識(shí)為基礎(chǔ)的。開拓學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，使學(xué)生有了廣博的知識(shí)，就更能使學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)各種知識(shí)之間的聯(lián)系，受到啟示，觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生遷移和連結(jié)，形成新的觀點(diǎn)和新的理論，達(dá)到認(rèn)識(shí)上新的飛躍。法國(guó)科學(xué)家巴斯德說(shuō)過(guò)：“偶然的機(jī)會(huì)對(duì)素有準(zhǔn)備的人有利。”這說(shuō)明了知識(shí)的廣博性和創(chuàng)造性思維的“頓悟”性之間的必然聯(lián)系。開拓知識(shí)面，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑。

拓寬學(xué)生知識(shí)視野發(fā)展 學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先必須建立牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此，在物理教學(xué)中，課內(nèi)要狠抓“雙基”的教學(xué)和訓(xùn)練，廢除注入式，提倡啟發(fā)式。講要精，學(xué)要透，練要巧，用要活，減輕學(xué)生那些不必要的負(fù)擔(dān)，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生學(xué)好課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，練好基本技能，使學(xué)生有能力打開分析問(wèn)題的思路。其次鼓勵(lì)學(xué)生求異和發(fā)散。求異思維是對(duì)一個(gè)問(wèn)題，從不同的方向，不同的角度去探索不同解法的思維過(guò)程和方法。發(fā)散思維是在一定水平上，由一個(gè)中心向四周輻射開，尋求事物間的縱橫向聯(lián)系，對(duì)一個(gè)問(wèn)題從多角度、多側(cè)面去思考問(wèn)題的思維方法。求異和發(fā)散是創(chuàng)造性思維最重要的思維方法。在習(xí)題教學(xué)中力求擺脫習(xí)慣性認(rèn)識(shí)程序的束縛，開拓思路，用“一題多解”、“一題多變”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和不同的方向去思考，設(shè)想出解決問(wèn)題的途徑。如通過(guò)觀察右圖，可提出哪些物理問(wèn)題？又如為了測(cè)出石塊的密度，可用哪幾種方法？如用天平和量筒測(cè)、用天平測(cè)、用彈簧秤測(cè)、用量筒和小浮筒測(cè)等等。

三、訓(xùn)練直覺思維，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象能力

偉大的物 理學(xué) 家牛頓說(shuō)過(guò)：“沒有大膽的猜測(cè)，就不能作出偉大的發(fā)現(xiàn)。”直覺猜測(cè)是創(chuàng)造性活動(dòng)的起點(diǎn)， 科學(xué) 家的許多發(fā)明、創(chuàng)造都來(lái)自于他們的直覺。直覺對(duì)于新出現(xiàn)的現(xiàn)象或事物，能未經(jīng)嚴(yán)密的邏輯程序，直接地認(rèn)識(shí)到其內(nèi)在本質(zhì)或 規(guī)律 ，是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程的突變、升華，當(dāng)然直覺必須以豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。所以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的直覺，有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如在學(xué)習(xí)電路這一節(jié)中，在講解串、并電路時(shí)，可制作二個(gè)串聯(lián)和并聯(lián)電路的暗箱，分別讓兩只燈串聯(lián)和并聯(lián)，然后分別拿掉其中一只，根據(jù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，訓(xùn)練學(xué)生的猜想能力。

聯(lián)想和想象對(duì)于創(chuàng)造性思維的激發(fā)很重要。聯(lián)想可以把多個(gè)不同事物聯(lián)系在一起。想象能不斷地改造舊表象，創(chuàng)造新表象，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。在物理教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自由聯(lián)想的習(xí)慣，使他們敢想、愛想和善于想，以開拓學(xué)生的思路，活躍他們的思維。還要啟發(fā)學(xué)生：①根據(jù)已知進(jìn)行聯(lián)想，判斷結(jié)果；②通過(guò)聯(lián)想證實(shí)已知的結(jié)論；③運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；④根據(jù)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行比喻想象；⑤發(fā)揮自由假想；通過(guò)假想養(yǎng)成學(xué)生愛幻想、愛探索的習(xí)慣，從事物的另一面強(qiáng)化他們所學(xué)的知識(shí)。如在摩擦力的教學(xué)中提出：假如世界上沒有摩擦力，或者地球沒有引力，世界將是怎樣的？又如證明牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的實(shí)驗(yàn)，對(duì)啟發(fā)學(xué)生的想象力很有作用。

綜上所述，我們初中物理教育教學(xué)責(zé)任重大，使命崇高，不但要傳授知識(shí)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，啟迪學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的可行性性思維能力。唯有，在教學(xué)實(shí)戰(zhàn)中，努力探索、勇于革新，有效地開發(fā)學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)的創(chuàng)造潛能，培愛動(dòng)腦、善動(dòng)腦的四有新人才在我們身邊產(chǎn)生。