初中英語教學中如何培養學生的情感興趣

摘要：興趣是推動學生學習的內在動力。英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。教師要因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平，把新課程標準提出的要求落實到實處。

關鍵詞：初中；英語教學；培養學生；情感興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-223-01

在初中英語教學中，培養學生學習英語的興趣不可缺少，《新課程標準》強調以學生的發展為宗旨，新教材把情感教育作為教學目標之一，反映以人為本的教育思想，體現了強調對學生的理解和尊重，強調培養學生高尚的品質、健全的人格、創造性思維能力社會交往能力，利用豐富多彩的教學活動激發學生的學習興趣，使他們對英語產生了強烈的學習愿望。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的舉興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。如何提高學生的學習興趣，完成教學任務，筆者是這樣嘗試的。

一、以人為本，貼近生活，激發興趣

Go For It！為教師提供了每單元目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，要求教師積極主動地轉變教學觀念，調整教學方式和行為。“以人為本”，結合學生的生活實際，充分利用學生、教師本身和環境中一切可以利用的資源，豐富教學內容，創造運用英語的機會。以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，把學習的主動權真正還給學生，重視語言運用，讓學生參與到教學活動中和完成任務，使課堂語言活動近似于習得過程。

所以，我們要改變以往的傳統課堂教學方式。例如：教學數字時期，要求學生收集身邊的數字，如生日，電話號碼，車牌號，幸運數字等。在課堂上，數字教學完后，要求學生把自己收集的數字告訴同學，并記錄下互相之間告知的數字，比一比誰記得多而準確無誤。這樣一來，學生對這一任務非常感興趣，課上積極主動做“事情”。又如在學習Unit3 Is that your brother ？時，讓學生把家庭相片帶到課堂上，互相介紹家庭成員。巧妙的將授課內容與實際生活聯系起來，讓學生在完成任務的過程中體驗成功，充分調動了學生學習英語的積極性。

二、多途徑幫助記憶，提高學生學習興趣

英語語法規則，詞的用法區別，發音規則等，常讓學生迷惑。鑒于此，教師可編口決來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。對初一學生講“be”的用法，記口決：I用am，you用are ；Is 跟著他、她，它。要問復數用什么？其后全部都用are 。又如，Double o的長短音，編“三字經”如下：煮毛木，看了書，腳送[u]，立后屋。除之外，讀長[u：]。前面7個單詞是：cook， wool，word，look.good ，book.，foot；接著是2個動詞過去式：took（take），stood（atand）并帶出另兩個 過去式mistook，understood；然后量是一些“后屋”，classroom，tedroom，meeting room等等。教師只要常收納，多積累，勤總結，有趣口決就會源源不斷，教學也定會趣味橫生。

三、建立新型師生關系，重視師生情感交流

師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的、具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關系。

四、堅持激勵原則，培養學生的學習興趣

教師通過各種方式，激勵學生的成就感和進取精神，著重引導學生積極思考，敢回答，對后進生不能回答時應耐心鼓勵說“Try again、 Don’t worry ，Take it easy.”、：“I think you can do it will next time .”，使不學生都能體驗成功喜悅和自身價值，對學生消極情緒，思想顧慮，精神負擔和學生困難要給予耐心指導幫助。

五、把握時機，渲染氣氛，激發求知欲

中學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因些，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們墊子奇心求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和科技熱手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉和生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習內驅圖片自然逐步增強。

六、研究教材，認真備課，增加趣味

教師通過學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次，增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒婆體課件等，讓所要呈現情景更加直觀而富有情趣。

總之，興趣是推動學生學習的內在動力。英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。教師要因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平，把新課程標準提出的要求落實到實處。