構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂提高教育教學(xué)質(zhì)量

摘要：高效課堂顧名思義是要將課堂上的效率提到最大。美國(guó)心理學(xué)家和教育學(xué)家泰勒說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造性不但對(duì)科技進(jìn)步，而且對(duì)國(guó)家乃至世界都有著重要的影響，哪個(gè)國(guó)家能夠最大限度地發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鼓勵(lì)人民的潛在創(chuàng)造性，那個(gè)國(guó)家在世界上就會(huì)處于十分重要的地位，就可立于不敗之地。”所以我們要想縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家的距離，就應(yīng)該利用教學(xué)這一主陣地，實(shí)現(xiàn)高效課堂，實(shí)現(xiàn)高等教育的基本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：自主；互助；學(xué)習(xí)；高效

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）14-260-01

首先教師不是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)和做人的指導(dǎo)者、、服務(wù)者。澳大利亞的高職教育中把老師稱(chēng)為“學(xué)習(xí)指導(dǎo)者”，這種提法很有啟發(fā)意義。要提高課堂效率應(yīng)做到如下轉(zhuǎn)變。

1、教學(xué)現(xiàn)念從傳授到指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)即培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和思維方法，當(dāng)學(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法和思維方法，就可以把這些方法應(yīng)用到任何科目以及迅速更新的知識(shí)學(xué)習(xí)中去，從而在知識(shí)增量變動(dòng)不斷的情況下，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變，而且可以從辯證的視角質(zhì)疑和批判，并最終發(fā)現(xiàn)不合時(shí)宜的知識(shí)內(nèi)容，做到知識(shí)創(chuàng)新。以實(shí)現(xiàn)高效課堂。

2、課堂模式從講授到研討的轉(zhuǎn)變

要改變長(zhǎng)期以來(lái)形成的講授式、填鴨式的傳統(tǒng)，真正體現(xiàn)主體性原則，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性；體現(xiàn)過(guò)程性原則，使學(xué)生體會(huì)利用現(xiàn)有知識(shí)去探索新知的過(guò)程，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法；體現(xiàn)研究性原則，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去進(jìn)行科學(xué)研究而不是只會(huì)被動(dòng)接受。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)研究和探索的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。以實(shí)現(xiàn)高效課堂。

3、學(xué)生習(xí)慣從記錄到研究的轉(zhuǎn)變

我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。應(yīng)該在必要指導(dǎo)的前提下，盡可能創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)，自我控制，能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。這樣，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不再是被動(dòng)、消極的聽(tīng)眾，而是主動(dòng)的求知者和不斷更新真理的參與者。

4、學(xué)生收獲從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)變

如果學(xué)生只有知識(shí)沒(méi)有智慧是不能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的。承擔(dān)培養(yǎng)各類(lèi)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才和發(fā)展國(guó)家科學(xué)文化雙重任務(wù)的高等教育，應(yīng)該使基于行動(dòng)的學(xué)習(xí)、基于探索認(rèn)知的學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)和基于個(gè)人需要的學(xué)習(xí)。

同時(shí)構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè)地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手：

一、要想課堂變得高效，教師必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。要提高效率質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡學(xué)習(xí)。

2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣

教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、口、手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

二、要想課堂變得高效，教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注

1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示？ 老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)，讓它生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)。

3、用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

4、民主意識(shí)。教師與學(xué)生要建立民主平等的和諧人際關(guān)系，課堂教學(xué)中切忌“畫(huà)地為牢”、“以我為準(zhǔn)”、“惟我獨(dú)尊”，應(yīng)淡化教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)性和統(tǒng)一性，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，從而有利于提高課堂教學(xué)效率。

三、要想課堂變得高效，教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍

1、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。 讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹４藭r(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。

2、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。 在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。

3、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。 在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺(jué)得自己被控制著，也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的。

4、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。 學(xué)生間彼此聆聽(tīng)，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。

總之在學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣比讓孩子掌握知識(shí)更重要。老師不應(yīng)以讓孩子說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的答案和目標(biāo)，應(yīng)重視孩子是否積極思考；當(dāng)孩子勇敢地舉起小手時(shí)，老師們要給予關(guān)注和鼓勵(lì)，因?yàn)檫@往往是培養(yǎng)孩子自尊心和自信心的好時(shí)機(jī)。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。