淺談幼兒自閉癥的表現與治療

摘要：幼兒自閉癥作為一種由大腦病變所引起的綜合病癥。幼兒自閉癥的表現在社交方面的：（1）社交困難，缺乏與他人的情感交流，對外界刺激無動于衷。（2）言語發育遲緩。在社會交往中很少使用言語，即使使用也多為模仿言語、刻板言語、言語奇特、言語的可懂性差。（3）刻板行為或儀式性行為。興趣與行為方面的異常：興趣怪異和重復性的肢體動作。針對幼兒這種表現，應加強親子間的情感交流、加強語言訓練、行為治療、放松治療及藥物治療。

關鍵詞：語言；自閉；治療；樹立自信心

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-261-01

自閉癥，又被稱為孤獨癥，是一種起始于嬰幼兒時期的、由腦功能異常引起的長期發展障礙的綜合癥，以語言發育障礙、與人溝通困難、缺乏社會交往行為、刻板重復動作和對環境奇特的反應為特征。自閉癥的人缺乏自信心，他們不喜與人溝通，特別是其心理發展不健康。所以，自閉癥的療法應從小就給與積極的開導，那么幼兒教師怎么做才能使自閉癥幼兒打開心扉、樹立自信心，像正常的孩子那樣生活呢？我幼兒教育工作多年，以下是我結合多年教學經驗提出的一些意見與建議，希望以此對自閉癥幼兒有所幫助。

自閉癥幼兒的行為表現基本上都是：

1、孤獨離群，情感上不會與其他人建立正常的聯系

2、語言發展上的障礙十分突出

為此我通過一些資料的查閱，了解到自閉癥不是不可治愈的，以下就是自閉癥治療的一些方法。

一、感覺統合療法

感覺統合的概念是美國南加州大學的Dr. Jean Aryes在1969年提出的。感覺統合治療也被稱為感覺統合訓練。對自閉癥兒童的感覺統合訓練要包括：

（1）提供足夠的各類刺激訓練；我們可以為自閉癥的孩子提供喜歡或是比較能接受的刺激，這樣可以提高自閉癥幼兒參與活動的積極性，盡而改善他們大腦處理各種感覺的功能，這樣自閉癥的幼兒就有能力做出適當的反應。再利用活動目標的設計來促進他們的大腦的感覺統合功能，提高自閉癥幼兒大腦對于外來刺激做統合性處理的功能。

（2）加強自閉癥孩子在語言發展方面的指導和訓練；自閉癥的孩子有一個典型癥狀就是有語言障礙。因此需要在自閉癥兒童接受感覺統合訓練時，特意對他們的語言發展進行訓練與指導，促使其語言能力的發展。

（3）依照個體發展的過程，改善自閉癥幼兒的身體概念、空間概念及計劃動作的能力；自閉癥孩子對身體概念、空間概念的理解及計劃動作的能力及其差。他們不怕頭暈，喜歡走固定的路，喜歡做相同的動作，不喜歡運動等等。這些都需要通過感覺統合訓練來改善。例如可以在戶外活動的時候，盡量讓孩子去玩耍一些有障礙性的器械活動，或者讓她把自己常常活動的一些方式組合起來進行練習。

（4）自我刺激行為或自傷行為的處理；當自閉癥兒童出現自我刺激行為或自傷行為時，首先，要消除或減少他們的壓力來源，如減少周圍環境中的噪音或過多的視覺刺激，不要向兒童提出他們無法理解的要求或讓他們去做他們力所不能及的事情。當自閉癥幼兒無法了解你的指令或做不到你對他們提的要求時，不要顯出不耐煩的樣子，否則會形成更大的壓力，而是應該試著去改變溝通的方式，將指令簡單化，或是降低要求的標準。

二、心理干預法

心理干預法可以說是目前治療幼兒自閉癥比較有效的方法。對自閉癥兒童的心理干預是以教育訓練和心理輔導為主。常用的心理干預療法主要有：

（1）行為矯正方法。當自閉癥孩子出現一些不恰當的行為時，可以利用其他的事情來轉移一下的她的注意力，讓她對那個行為失去想要去進行的念頭。如發現她想要去破壞一個玩具的時候，適當的讓她幫你做一件事情，轉移她的注意力等。

（2）社會生活技能訓練法。此種方法主要針對社會交往能力差的自閉癥孩子，訓練基本的社會生活技能如打電話、買東西、乘車、自我衛生整理、人際交往等。通過訓練使他們掌握基本的社會生活技能，緩解其社會交往障礙。

（3）游戲治療法。游戲療法主要針對自閉癥孩子的情緒障礙，解決他們在情緒上的不安、恐懼，使他們逐漸走出封閉的世界。讓他們覺得自己所處的世界其實是很輕松愉快的。

（4）音樂治療法。自閉癥兒童都有某方面的特殊才能，而音樂才能就是其中之一。用音樂刺激他們的感官，調整其感官感覺，保護開發調整大腦狀態，發掘他們的學習潛能，促進他們的言語及溝通技能，促進社交情緒上的發展，塑造正確的行為，是一種行之有效的治療方法。

（5）松弛治療法。讓自閉癥孩子熟悉周圍的環境，從心理上放松對陌生環境的不安全感。具體做法是：將自閉癥孩子安排在一群能夠和治療者進行交流的人中間，在活動時，不對他們提出任何的要求但事可以獲得與其他孩子同樣的玩具，經過幾周，使自閉癥的幼兒的精神壓力得到減輕并且能對活動產生興趣，隨著環境能表現出恰當的反應。

3、情感支持 樹立幼兒良好自信心

老師的一個表揚、一個鼓勵是每名幼兒夢寐以求的獎賞。對于一個自閉癥幼兒，則更為有意義。在他封閉自己的同時，自卑應該也是一個強有力的殺手。只要是行為意義積極的，都及時給予口頭肯定、鼓勵：“你真行”、“你真棒”有時還予以“小紅花”等的物質獎勵，以此來強化其積極向上的認同心理。

總之，自閉癥兒童的治療和訓練是一個長期的過程，不同兒童之間又存在著個體差別，這就要求我們教育工作者不僅要熟悉理論知識，還要能在實際活動中根據具體情況靈活運用各種方法，而最關鍵的是我們要有一顆熱愛孩子、關心孩子的仁愛之心。相信在社會各界的共同努力之下，自閉癥兒童必將能擁有一個更燦爛的明天。

參考文獻：

[1] 蔡蓓瑛，孔克勤.自閉癥兒童行為評定與社會認知發展的研究 [J]；心理科學，2000.03.

[2] 胡月萍.音樂與游戲治療對自閉癥傾向兒童注意力的影響[D]；南京師范大學；2007.