農村小學生數學學習自信心的培養

摘要：數學學習自信心是指學生在教學學習過程中，對自己的數學能力，數學認知，數學實踐等方面的信念，相信自己能學好數學，并愿意去嘗試、去努力、去體驗。自信是人們做好一切事情的基礎，是學好數學的最基本心理條件。足夠的自信心和堅強的毅力將是農村小學生必備的心理特征。

關鍵詞：數學學習；自信心；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-272-01

自信心是一種穩定的個性品質或性格特征。而“數學學習自信心”是指學生在數學學習過程中，對自己的數學能力、認知、實踐等方面的信念，相信自己能學好數學，并愿意去嘗試、努力、體驗。它反映學生對自己學會新數學知識及在數學活動中順利完成任務的確信程度。

“自信”是人們做好一切事情的基礎，“自信”是學生學好數學最基本的心理條件。一個充滿自信的人，在生活、學習和工作中，會找到快樂，看到光明的前途，他總是懷揣著夢想并為之而孜孜以求。現在農村小學生是祖國未來的建設者，足夠的自信心和堅強的毅力將是他們必備的心理特征。

可是，在教學實踐中，發現農村小學生中自信心不足的現象還比較普遍。在數學學習中缺乏自信心的具體表現；膽小、孤僻、敏感，不愿積極參與討論、交流；缺少主見，屈從別人，遇到一點困難尋求幫助；缺乏學習熱情，課堂上不積極思考問題，不愿主動發言，回答問題膽子小、聲音小；不敢接受挑戰，把學習成績不好的原因往往歸咎于自己天生能力差，智力水平低；見到老師采取回避、退縮的態度；目標不明確，意志力薄弱，缺乏進取心和應有的自制力。

農村小學生數學學習缺乏自信心，既是與生俱來的個性特點，更與他們所處的地理環境、家庭條件和教育等因素有關。主要有以下四個方面：

一、地域原因的影響

農村小學生地處偏僻地區，大多數學生家長文化素質不高，對待孩子的要求出現兩種極端：一是望子成龍，對子女期望值過高，而他們又沒有很好的掌握子女成才的規律和方法。常使孩子無所適從，導致自信心缺乏；二是讀書無用論。認為自己沒讀多少書，照樣過得好好的。所以對孩子要求不高，從而導致學習缺乏動力、信心不足。

二、學生自身的自卑心理原因

自卑心理是指由于不適當的評價和自我認識所引起的自我否定的心理狀態。學生認為自己不如城里人，對自己評價過低；認為自己“不是學習的料”，聽不懂的不敢問，不會做的題也不想跟同學討論，更不和家長溝通，自暴自棄；不能正確地對待挫折和失敗，于是產生悲觀不良想法，以致自卑。

三、學生數學學習能力原因

在學生的成長過程中，其數學學習能力的發展也是不均衡的。比如學生對數學概念與符號的理解能力及抽象概括能力的不同，總有學生分辨不清正比例系、反比例關系。別人能弄清而自己不能，易產生自卑心理；另一方面外，由于農村小學生對社會信息了解相對滯后，接受新事物較慢，數學基礎不牢，在課學習數學上遇到困難，容易產生畏難情緒，缺乏自信心。

四、教師教育教學原因

農村學校教師的整體素質不是很高，極大地影響了學生自信心的建立。如何培養學生學習數學的自信心，下面擬結合本人的數學教學談一些不成熟的看法，與大家探討：

1、調整老師與學生間的關系

師、生間的關系在很大程度上決定了學生的自信心程度，培養學生的自信心，首先應檢查一下自己與學生的關系是否有助于自信心的培養。如果學生感到老師喜歡他，態度溫和，學生的感覺就很好，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強。相反，如果老師對學生訓斥多，粗暴，態度冷淡，學生就情緒低沉，對周圍的事物缺乏主動性和自信心。這就要求我們教師傾注愛心，建立和諧、民主、平等的師生關系，充分維護農村小學生強烈的自尊心，以平等、賞識的態度，真誠對待每一位學生，使學生敢說、敢想、敢做，最大限度地發揮學生的潛能。

2、激發學習興趣，激勵學習動機，強化學習動力

興趣是學好數學的重要因素，能激發學生的學習動機。而學習動機是直接推動學生進行學習的內在動力，是學習的基本心理因素。 要讓學生對數學產生興趣，關鍵在于教師教得“有趣”、學生學得“有趣”。農村小學生在物質條件和認知能力等方面與城市小學生存在著一定的差距，他們更渴望豐富的教學內容、新穎的教學手段和靈活的教學方式。因此，教師要營造良好的教學氛圍，因地制宜、因材施教，把所教數學知識與農村特色密切地聯系起來，用豐富多彩的教學形式與方法以激發學生學習興趣。另一方面，要讓農村小學生懂得他們是國家的未來與希望，肩負著家鄉建設的重任，只有積極進取，發憤學習，將來才能成為對國家和社會有用之人。要讓他們知道，我們身邊處處都有“數學”，任何事物都離不開數學；要介紹一些科學家特別是數學家的成才故事，學習他們遠大志向和執著精神，從而增強學生學習數學的動力。

3、加強對數學學習方法的指導

有些學生，智力并不差，學習也認真了，但是學習成績總是上不去，他們所存在的問題往往是學習方法不當所造成。所以教師要與學生一道挖根源，幫助學生尋到正確的學習數學方法，一有進步就立即給予肯定，其學習信心定會逐步加強！。

4、讓學生從數學學習成功的喜悅中獲得自信心

培養學生自信心就是要讓其不斷地獲得成功的體驗，而過多失敗的體驗，往往使學生對自己的能力產生懷疑。因此，老師應根據學生發展特點和個體差異，采取分層教學的方式，提出適合其水平的數學任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力而獲得成功。使學生在不斷的成功中收獲喜悅、培養自信。對于非常缺乏自信心的學生，要格外關心，要有意識地讓其表達自己數學結論與觀點，使其在完成任務的過程中培養大膽與自信。