讓事例飛揚理性的色彩

摘要：論點、論據、論證是議論文的重要組成部分，論據更是議論文的骨肉，充實著議論文的內容，而事例的闡述，更是重中之重。掌握事例闡述的方法，才能寫出既充實又深刻的文章。

關鍵詞：議論文；事例闡述

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-285-01

在高考作文中，要寫好議論文，重要的是要有精當的事例、精辟的議論。寫好事例，在事例中揭示現象的本質與意義，探尋問題發生的原因和可能帶來的結果，就可展示作者的哲理思考，為取得高分提供條件。那如何寫好事例，并讓事例飛揚理性的色彩呢？下面，我就從四個方面來談談我的看法。

“敘例”即單個事例的闡述需要把握以下這幾個方面：

一、敘述定向——從角度上緊扣觀點敘述。

這是讓事例飛揚理性的色彩的前提。

通常我們所用的事實材料都具有多義性，可用于論證不同的論點，如果闡述的角度不對，會造成論據和論點不相吻合，大大地減輕了說服力。因此，最好采用“敘述定向”法，即準確地把握好側重點，選取正確的敘述角度來證明論點，即“取其一點”，突出強調事實論據與論點一致的地方，并能把材料中與論點相關的部分擴展開來，或者將蘊含在材料中并不顯露的地方加以挖掘、補充，使事例準確有力地為論證服務。

例文一：濁浪滔天，蘇軾矗立在岸邊，飛舞的波浪打濕了他的衣襟，但茫茫的霧始終遮蓋不了他的雙眸，他仍固執地向遠方眺望。就在這偏僻山地、窮山惡水里，沉淪而終了一生嗎？就在這山嶺相隔的地方，不思進取、哀怨慨嘆嗎？不，不能這樣放任，不能這樣蹉跎。蘇子不斷地扣問自己，然后奮起抗爭，（敘述定向，聚焦到位）于是才有“休將白發唱黃雞”的豪邁，才有“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的志向，才有“一蓑煙雨任平生”的曠達。（高考滿分作文《生命因問而精彩》）

這個語段，采用了“敘述定向”的方法，在準確地把握論點的基礎上，找準切入點，扣住蘇軾面對挫折時“對生命的發問”闡述，突出強調蘇軾的事例與論點一致的地方，將蘊含在材料中不顯露的地方加以挖掘、補充，有力地論證了中心論點。

二、深入挖掘——闡釋話題的含義

每一種現象都有其具體含義，當我們闡述一個話題時，就要把這個話題的含義闡述出來，即闡述“是什么”的部分，這樣才能使人信服，并飛揚出理性的色彩。

例文二：烽火硝煙，他指點江山，激揚文字。百姓苦難，他問蒼天，誰主沉浮？暗夜里，昏燈下，他一遍遍地叩問自己，能為中國四萬萬同胞做些什么？能為硝煙中的中國革命做些什么？看著受傷的戰友，看著滿目瘡痍的山河大地，他一遍遍地追問自己：怎樣讓國獨立，民安定，族富強，（闡述含義：問什么，內容深刻）于是他不辭辛苦，挑燈夜戰。于是他身先士卒，奔馳于戰斗的最前沿。（滿分作文《生命因問而精彩》）

上面地語段，就先重點指出毛澤東“問什么”，即“是什么”地步驟“他問蒼天，誰主沉浮？……他一遍遍地追問自己：怎樣讓國獨立，民安定，族富強。因為有發自肺腑的對國家、人民的熱愛，有高度的責任感，才有他奔馳于戰斗的最前沿的行動。有了這段的敘述，使得事例邏輯性強，富有說服力。

三、尋本探因——探討人物的行動。

議論文要深刻透徹，觀點要有說服力，還要講清所用事例的人物的行動，即闡述“怎么做”的部分，從人物的行動中可以看出人物的思想，從而有力地證明觀點，使事例更富說服力，從而飛揚出理性的色彩。

例文三：曾經有一名美國小女孩，從小想當一名演員。媽媽把她送進了當地最有名的演出學校。可是，不久卻收到了退學通知。就這樣，這個小女孩最初的夢想不僅被打破了，她的心靈也受到了嚴重的打擊，可她并沒有就此放棄。在媽媽的支持下，她進了一個劇團，別人不準她上臺表演，她就只跟著排練，劇團的每一場表演，她都去排練，既便沒有上臺的機會，他也為此感到高興。可命運終不能讓她如愿，十幾年后，她又因為患上了一種疾病，一條腿無法活動。想要表演的夢想，使她沒有被疾病打倒，她堅持鍛煉，堅持表演，（敘述艱辛的努力，印證話題）她不僅征服了她的腿，并且在40歲，第一次如愿以償地登上了舞臺，并取得了成功。——高考滿分作文：話題“出人意料和情理之中”《生命的奇跡》

上述的語段，用露茜利·鮑爾的事例，講到她最后成就了生命的樂章，創造了生命的奇跡，作為一個殘疾人，這確實是出人意料，但怎么才能扣緊話題“情理之中”呢？這就需要闡述其遇到不幸之后“怎么做”，語段就講的她的執著和堅強，即“在媽媽的支持下，……堅持表演”這樣，露茜利·鮑爾通過艱辛的努力，她所取得的成就確實在“情理之中”，這就成功地演繹了話題“出人意料和情理之中”。

四、以果析理——闡述事件的結果。

不管事件的起因和經過怎么樣，事件的結果總是最具有說服力。所以，在闡述完“是什么”和“怎么樣”以后，最好要提及事件的結果“怎么樣”，這樣才更具有說服力，讓事件飛揚理性的色彩。

例文四：華中農業大學經濟貿易管理學院1999級經濟學專業學生徐本禹，2003年本科畢業，高分考取華中農業大學農業經濟管理專業碩士研究生。可他放棄讀研，毅然去貴州省大方縣大水鄉大石小學義務支教。他的感人事跡經媒體報道后，社會各界紛紛伸出援手，使當地教育條件迅速得到改善，小學遷出山洞，搬進了新校舍，在校學生也由原來的不足100人增加到250多人。他的義舉，為當地教育開拓的新路，為年輕人支邊送教帶了好頭，同時也為自己的人生涂上絢麗一筆。（確有成效，凸顯主旨）——高考滿分作文《幫助——盛開的花朵》

上述的語段，除了講到徐本禹怎樣資助當地孩子上學以外，還重點講到了他的這種幫助的結果，這樣的結果，當然可以印證材料的觀點，使文章煥發理性的光芒。

但一個“敘例”語段，并不只要寫“是什么”或““怎么做”“結果怎樣”，而應該根據不同的話題，有不同的側重點，或側重挖掘現象的含義，或側重闡明人物的行動，或側重闡述事件的結果，然后，按照 “是什么——怎么做——結果怎樣”的思路去闡述，事例敘述有條理，邏輯性強，能更有理性，更有力地證明論點