論學習新課程課標數學教學落實處

摘要：數學課堂教學，教師的主導作用和學生的主體作用同等重要，師生關系要融洽，教案設計要恰當，教學方法要多樣，教學手段要正確.教師要踏踏實實去教學，要用心去教學.使每名學生都得到良好的數學教育，使每名學生在原有基礎上都得到發展。

關鍵詞：數學；教學；踏實；用心

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-290-01

九年義務教育新課標，明確了課堂教學中教師的主導作用和學生的主體作用的關系，兩個作用相輔相成，同等重要.師生雙方互動，積極投入才能使教學獲得成功.結合課標精神和教學實踐，談一點自己對數學課堂教學的看法.

一、融洽師生關系是搞好課堂教學的前提

教師是學習的組織者、領導者與合作者.教學中教師不是孤立的講授者，學生不是孤立的聽講者.教師的眼神，舉手投足，富有情感的話語，無不影響著學生；學生的會意的微笑，凝神聽講的目光，合作交流的熱烈，無不激勵著教師.課堂是傳授知識的殿堂，也是師生情感交流的場所.如果教師是高高在上的講授者，學生是傻傻的聽眾，課堂死氣沉沉、毫無生氣，怎能涌動出學生的求知欲望？怎能迸發出思維的火花？講授者的激情也會消失殆盡.學生在愉悅中獲得知識，會產生進一步學習的愿望，教師要因勢利導，鼓勵學生，幫助學生實現自己的愿望.師生之間的感情應是高尚的，它不能有功利的性質.學生無論是高官的孩子，還是貧者的子弟，無論是學習優秀的學生，還是學有困難的學生，都應一視同仁，都應視他們為自己的孩子，都應傾注全部心血澆灌.教師的師愛之情要發自內心，溢于言表，要讓學生感受到老師對他的愛.

二、恰當的教學設計是課堂教學的必要條件

備好課是上好課的關鍵.1.備課前要認真閱讀教材，了解整個教材的體系和內容主次，了解所要講授課在整個教材中所處的地位和作用，再確定教學目的、任務和要求，突出重點，抓住關鍵，突破難點.2.要了解本班學生的實際狀況，根據學生的年齡特征、知識經驗、知識背景、認知規律選擇適當的教學方法.3.創設問題情境要符合學生的生活實際或者所掌握數學知識實際，不能生拉硬套牽強附會.4.設計課堂練習、課外作業要有梯度，有層次，要充分考慮不同層次學生的接受能力，既要達到學生鞏固知識的目的，又要起到不同層次學生消化知識的作用.可以在不影響學生接受知識的前提下，根據不同層次學生設計不同的作業

三、正確把握教師直接講授和學生自主探究、合作交流的關系

教育教學改革不斷創新，各種教學方法不斷推出，值得一線教師很好地學習和應用.每一種教學方法都有它的成功之處，但它不一定適合每一節課.要避免一哄而上，一刀切地推廣某種教學方法的做法.一節成功的課，應該是多種教法的結合.如果在肯定一個教法的同時而又否定另一個教法，那不叫改革，只會貽誤我們的教育.教學是踏踏實實的工作，不可趕時髦，不可迎合.要用心鉆研，恰當選擇適合所學課程的教法.需直接講授的課就大膽直接講授.大部分基本概念課只有教師提綱挈領地講解，學生才能明白知識的出處，才能清楚了解概念的內涵和外延，才能在學生心中留下知識的印記.憑學生的知識經驗、知識背景這樣的課要是讓學生去探究，肯定收效甚微.相反，適合學生自主探究、合作交流的課程，教師要大膽放手，讓學生去思考、去探究.這樣的放手不是放任自流，課前教師要設計好探究程序，設計好富有成效的、有梯度的、有層次的練習題，設計要兼顧到各個層面的學生，要讓他們都有展示自己的機會，要讓他們都能享受到成功的喜悅，要讓他們都能在自己的知識基礎上學有所得.通過學生自己操作實驗、觀察猜想、探索實踐，會激起學生的求知欲望，激起學生自覺學習的積極性.同時，師生共同參與，體現了師生的平等、師生的和諧，師生共同經受挫折，共同享受成功，師生的感情會與日俱增.親其師信其道，教學工作會更上一層樓.

總之，數學教師不但要有深厚的數學知識功底，還要有服務學生、關愛學生之心.這樣教師才會把自己的智慧、才能充分發揮出來，用嚴謹科學的態度對待工作，以踏實肯干的務實作風對待教學，才能把自己的畢生精力奉獻給黨的教育事業.