立意：你是枝頭哪朵花

李偉：兒童文學(xué)作家，教育專家，武漢國際中小學(xué)生楚才作文競賽評委。小說《柳葉魚》獲2012年冰心兒童文學(xué)新作獎。

同學(xué)們，什么是立意呢？一般的老師都會這樣解釋：立意是確定文章的主題，確定文章的中心思想。

這個解釋好文雅啊！李老師在這里告訴你們：立意呀，就是你寫這篇文章要表達(dá)你內(nèi)心的什么想法，也就是你寫這篇文章，要告訴讀者什么。

記得獲得冰心作文獎小學(xué)組一等獎的一篇作文，小作者是浙江諸暨的三年級學(xué)生酈思哲，這篇作文只有107個字，據(jù)說當(dāng)初，并沒有引起注意，但是仔細(xì)閱讀以后，打動了很多評委。這篇作文的題目是《媽媽回來了》，小作者是這樣寫的：

“前段時間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好，因為媽媽在家里會給我讀書……媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。”

同學(xué)們看了這篇作文，有何感覺呢？作者用最樸素的語言，表達(dá)出真實的內(nèi)心世界--愛媽媽、想媽媽，這也是作者要告訴讀者的東西。

對于寫作文，我們首先得了解，不僅僅是寫一件事、一個人，寫人寫事之前，我們要問問自己，我為什么要寫這個人和這件事，寫這個人和這件事，要表達(dá)我們內(nèi)心的什么想法。你討厭這個人？你喜歡這個人？你懷念這個人？你嫉妒這個人？你害怕這個人？繼而寫出討厭、喜歡、懷念、嫉妒、害怕的原因和故事，這個拿著作文題目撓腦袋的過程，就是我們說的立意過程。

有同學(xué)說，老師啊，立意很難啊，我們可寫不出立意高深的作文。

哎喲喂！我們可不要讓“高深”二字嚇唬住了，高深的作文，是作家們的事兒，對于我們小學(xué)生，你怎么想就怎么寫，“我手寫我心，我口說我話”，如果再加上一點(diǎn)立意的技巧，寫篇好作文是不難的。

我現(xiàn)在告訴同學(xué)們該怎樣立意。

立意方法之一：裝籮筐

我們小學(xué)作文，立意的內(nèi)容，不外乎以下幾個方面：一是親情類型的，二是友情類型的，三是感恩類型的，四是環(huán)保類型的，五是煩惱傾訴類型的，六是學(xué)習(xí)勵志類型的，七是品德美德類型的，八是展望幻想類型的，等等。

我們記住了這幾種類型的立意，相當(dāng)于我們有了立意的籮筐，我們再把作文題目拎起來，看這個題目適合哪個籮筐就裝哪個籮筐。

比如以下作文：《我愛姐姐》、《媽媽，對不起！》等，一看就是寫親情的；《我的同桌冤家》、《童年伙伴》，明顯是寫友情的；《湖泊在哭泣》、《霧霾一日》則是寫環(huán)境保護(hù)的……同學(xué)們，拿到題目后，盡情地裝籮筐吧！

這里要提醒同學(xué)們，裝籮筐的辦法，只是一種簡單的立意方法，可不能胡子頭發(fā)一把抓。有些作文題目，它是既可以裝這個籮筐，又可以裝那個籮筐，嘿嘿，到這時候，可就要我們聰明的腦細(xì)胞出馬啦！

比如說《我的爺爺》，這個題目同學(xué)們寫了N遍了吧！很多同學(xué)是沿著這個套路寫爺爺?shù)模合葘憼敔數(shù)耐饷惭叫愿裱搅?xí)慣呀，接著是我與爺爺之間的故事，比如爺爺帶我玩耍，爺爺讀書看報時，我在旁邊干擾鬧得爺爺不得安寧，爺爺卻極其和藹，等等，體現(xiàn)爺爺對我的愛，再就是文章結(jié)尾一句感嘆，要么贊美爺爺，要么直抒胸臆說我愛爺爺。

這里寫的爺爺，就是屬于親情類型的。這樣的構(gòu)思，自然是符合題目要求的，但是我們轉(zhuǎn)過頭來一想，有沒有其他的構(gòu)思，把這題目放在其他的籮筐里面呢？答案是肯定的。這個題目，有些同學(xué)換了另一種思維方法立意：有的寫爺爺一輩子愛學(xué)習(xí)，到退休了，還在上自修大學(xué)（這可以裝在學(xué)習(xí)勵志類的籮筐），有的寫爺爺經(jīng)常把自己的退休金拿出來，買米買油送給他童年的伙伴--現(xiàn)在的孤寡老漢（這可以裝在友情類型或者品德美德類型的籮筐里）……

立意方法之二：找不同

鄭板橋的書齋有一幅他自己寫的對聯(lián)：“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。”我們作文時立意，就得領(lǐng)異標(biāo)新，與眾不同，做早春二月枝頭上最獨(dú)特的花朵！

我們老師經(jīng)常在同學(xué)們作文本上大筆一揮：立意新穎。這便是對立意的最高評價。要得到這樣的評價，并不是一件容易的事情。這便是我們要說的立意的第二種方法：找不同。找不同，要求我們立意時，避免吃別人嚼過的饅頭，不寫俗不可耐的、大家厭煩的主題，盡量寫出“人人心中有，人人筆下無”的故事來。“找不同”有很多方法，比方說：聯(lián)系法、設(shè)疑法、對比法、挖掘法、引申法，欲揚(yáng)先抑法、以小見大法、逆向思維法，等等。

比如有位同學(xué)寫《一只蝸牛的旅行》，他沒有像大多數(shù)同學(xué)寫的那樣，純粹是童話式的，簡單告訴讀者，那只蝸牛旅行的時候，遇到很多好玩的好吃的，而是把自己比成蝸牛，在旅行時，還得做大量的奧數(shù)和閱讀，把本該幸福快樂的旅行變成疲憊不堪的遠(yuǎn)程培優(yōu)。這樣一來，文章的構(gòu)思便“白里透紅，與眾不同”了。這里便運(yùn)用了找不同中的聯(lián)系法和挖掘法。

好了，本期就講到這里啦，下期，我們講作文的選材。