中職學校數學課程教學問題和改革探討

摘 要：近些年來，隨著我國中職中專學校的擴大招生，其教育現狀尤其是數學教學正面臨著巨大的問題，學生知識文化水平的參差不齊、平均水平較低的現象大大提高了中職學校數學課程難度，很多基礎較差的學生對數學課程已然失去的興趣。本文就中職學校數學課程教學中存在的問題進行了一定的分析和探討，并且提出了課程改革的一些措施，希望能夠給當前的中職院校數學課程教學起到一定的指導作用。

關鍵詞：中職學校 數學課程 教學現狀 課程改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0043-01

相較于普通高中學生，中職學生的數學基礎相對較弱，抽象思維能力不強。大多數學生面對數學都有一種恐懼感，這種恐懼損害了他們學習數學的興趣和意志。要從根本上解決中職學校數學課程的教學現狀，必須認清影響其教學的有關因素影響。

1 中職學校數學課程教學存在的問題

1.1 教材因素

在當前的中職院校中，數學教材的職業教育深度不夠，沒有和學生的專業實際聯系起來，也沒能夠充分的考慮到中職學生的數學水平狀況，在教材內容的選擇上較為接近高中數學，教材難度較高，內容較多，給中職學生的數學學習帶來了很大的困難。同時，從教材的設計角度上看，當前的中職學校數學課程也沒能夠和具體的實踐學習相聯系，和學生的專業學習存在有一定的脫節，并不利于將學科基礎和專業實踐相融合。

1.2 教師因素

教師的指導和幫助是學生數學課程學習過程中必不可缺的，教師所具有的激情和實踐是中職學校數學課程發展的基礎，教師的心理狀態和專業水平直接關系著學生的學習能力，決定著數學教學目標能夠得到實現。但是在當前的中職學校中，教師和學生的關系十分緊張，教師經常會諷刺學生，沒有良好的心態。相當一部分的教師自身對于課程的研究并不透徹，不知道如何來開展高質的教學，甚至對于學生是放任自由的態度，上完課便走人，這些都嚴重的影響了數學課程的教學質量。

1.3 教學方法的因素

很多中職教師對于學生認知水平沒有完全的了解，沒有考慮到學生的學習能力和年齡特點，學生在學習過程中遇到困難的時候，教師未能及時的給予幫助，只是單一的批評和埋怨，同時，不能夠及時的根據學生數學能力進行課程內容調整，改進自身的教學方法，做好學生思想工作。同時，很多教師不能夠將數學課程同學生的專業實踐結合起來，沒有實現中職院校專業應用性的培養，使得學生學生沒有足夠的動力。

1.4 學生自身的因素

很多中職學校學生對于數學課程有一種抵觸的情緒，將學習當成是一種額外的負擔，不能夠積極主動的參與到學習中去，自然也不能夠完成老師所布置的人物和作業。這種現象出現的原因在于中職學生的數學基礎普遍都較差，中職院校的學生來源基本都是初中學習成績處于中等以下的，有著比較明顯的學習困難，認識能力和思維能力都不夠強。還有的學生沒有樹立明確的學習目標，沒有養成良好的學習習慣和學習方法，加上學生生活環境的改變，沒有良好的適應中職學習的節奏，不能夠合理科學的支配安排課余時間，這些多方面的原因都使得數學課程教學困難重重。

2 中職學校數學課程改革的措施建議

2.1 優化數學課程內容，抓住重點

數學教材是開展教學的依據，教師首先應該從整體上掌握能夠，然后進行科學合理的組織，這直接影響著學生的數學學習興趣。與此同時，教師應該注重教學方法的研究和實踐，從學生切實的專業需求作為出發點，展望學生的就業工作，來適當的優化數學課程內容，抓住學習的重點，讓學生能夠真正的學會使用知識。

學生的基本數學知識是必要的，比如，解一元二次方程、多項式的運算等等，這些都學生進行更為深入學習的基礎。在另一方面在保證基礎的前提下，教師應該要凸顯職業教育的特性，了解學生的專業內容，盡量的和專業課程學習進行聯系，實現學以致用。

2.2 教學聯系生活，提高學生積極性

數學教學需要從學生的實際需要出發，根據他們的心理特征和認知水平來進行設計，才能夠促進他們更為主動的參與到學習中來。將教學內容生活化不失為一個有效的教學方法，比如，在講解集合這一章的時候，能夠將整個學生形容為一個集合，單獨一個年級又是一個集合，這兩個集合之間的關系就讓學生進行探討，繼而引出其他的概念，通過這樣的方式學生能夠更為樂意接受數學課程。

教師還需要通過通俗易懂的語言來講解知識點，中職學生由于自身閱歷的原因，對于某些抽象的概念難以理解，教師需要使用例子來幫助他們，比如，方程，就是未知數和已知數之間的關系，從兩者之間的聯系才能夠找到答案。數學的文化性講解也是非常重要的，這能夠提高學生的綜合素養和知識面的重點。

2.3 逐漸實現教學手段的現代化

隨著現代計算機科學技術的持續發展，新型的教學手段越來越豐富，教師應該更新自身的教學理念，在傳統教學方式的基礎上，融合現代化手段，比如多媒體技術來實現數學課程的改革進步。通過多媒體技術的輔助，教師能夠讓較為抽象的數學知識變得更為具體，學生能夠更加容易的理解和記憶，自然提高了數學學習的熱情和興趣。

2.4 加強教師隊伍的自身建設

教師的專業教學水平直接影響著學生的學習狀況，中職學校教師應該不斷地加強自身教學能力，實現永久的自身建設和不斷進步。中職院校應該定期的組織老師參與有關培訓，跟上時代的腳步，樹立新型的教學觀念，真正的幫助中職學生成長成才。

2.5 教學方法的多樣選擇

教學方法是多種多樣的，教師應該根據不同的教學內容而選取最適合的教學方法，當前數學教學理論體系也是較為完善的，探究式教學、分層教學、情境創設等教學方法教育界已經有了較為深入的研究和發展，但是中職學校教師在教學過程中，無論是采用什么樣的方式，都需要記住以下幾點：（1）數學教學應該考慮到學生的生活實際，和他們的專業工作相關；（2）要注重學習的過程，腳踏實地打好基礎才能夠更好的學習，加強學生的學習積極性和主動性，通過多種方法來培養學生的思維能力；（3）要引導學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，不能夠按照自己的水平和標準來要求學生。

總而言之，隨著社會的不斷發展進步，各個行業對于人才的需求標準是越來越高，人們所需要面對的壓力也是越來越強的。中職學生要提高自身的競爭力，讓自己在競爭中獲得滿意的成績，必須要提高自身的專業水平。而數學作為最基礎的學科之一，地位是不言而喻的。中職學校數學課程必須要正視教學中存在的問題加以解決，通過改革來提高數學課程的教學質量，為祖國現代化建設培養更多的人才，貢獻更大的力量。

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