新媒體事件對大學生價值觀教育影響的初步研究

摘 要：技術的不斷變革使媒體傳播發生深刻的革命，互聯網等新興媒體正經歷著從傳播方式到內容的雙重變化。新的傳播方式使新媒體展現出強大的社會影響力，對于民眾生活、社會結構乃至整個社會的發展都產生了巨大的作用。大學生是網民重點群體中最為活躍的一個。新媒體技術承載的是新媒體事件，網絡的影響事實上是網絡上傳播的事件擴散引發的連鎖反應，而此類新媒體事件的傳播具有一定的規律，把握分析分類規律，也就能夠充分利用新媒體事件對大學生的價值引導發揮作用。

關鍵詞：新媒體事件 傳播 大學生 價值導向

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0088-02

從“5·12”汶川特大地震中傳統媒體與新媒體的充分聯動，到“7·23”甬溫線特別重大鐵路交通事故中微博發揮的重要作用，新媒體所具有的強大傳播功能和輿論影響力，正在廣泛而深刻地影響著我國經濟社會的方方面面。

從技術層面上來講，“新媒體事件”的傳播形態不再是衛星電視，而是新興的網絡媒體，包括互聯網及手機網絡。“新媒體事件”因而又稱為“網絡事件”，網絡媒體成本低，互動性強，可迅速實現跨境傳播，方便草根人士使用，對于可塑性、好奇心較強的大學生更是易于接受，處于現實和理想矛盾中，大學生需要網絡媒體平臺來實現理想和現實的價值平衡，實現社會主導價值觀和個人價值觀的有效融合。

目前，大學生對于網絡事件的價值追求呈現內容多元指向分散的趨勢。調查顯示，在翻墻的網民中，持本科或大專學歷的占到73%，年齡在19～28歲之間的占77%，約一半是在校學生。當前，大學生翻墻已經成為無需回避的話題。他們瀏覽外網信息、在國內網站轉發、傳播外網信息，將大量意識形態的、虛假的、攻擊黨和政府的信息在校園BBS、社交網站上大肆傳播。這成為當下新媒體事件引領大學生價值觀重點關注的內容。

1 新媒體事件的定位

1.1 新媒體事件的界定

近年來，國內新媒體事件頻頻發生，不少事件直接影響或改變了公共政策，引起了不少學者的關注，但有關研究多是從個案出發，缺少對新媒體事件的整體觀考量。不少學者仍然以傳統媒介事件模式來解析新媒體事件，將其定義為傳統媒介事件在網絡媒體上的延伸，在對新媒體事件的基本概念和內涵的理解上，學界還存在分歧。

新媒體事件產生的基本前提是網絡技術的變革，而其產生的深層背景則是社會的政治、經濟、文化、生活狀況以及傳媒政策的流變。新媒體事件主要指以網絡為傳播媒介，由網民傳播、推動事件進程并挑戰主流意識形態和現存社會權力結構的權威，帶有爭議性的社會事件。新媒體事件的“新”特征根本上體現于兩點：一是事件的意義并非完全由權力階層來定義，草根階層擁有更大的話語權；二是事件的社會效果并非是維護現存統治秩序，更多的是對社會主流意識形態和權力結構的挑戰。

1.2 新媒體事件與傳統媒介事件的區別

之所以提出新媒體事件的概念，是因為傳統媒介事件的分析方法已經不能滿足解析網絡媒體事件的要求，僅僅從技術層面上去界定新媒體事件是遠遠不夠的，還應考慮新媒體事件的種類、特征、價值觀、社會效果等多個方面，這些方面都與傳統媒介事件有本質差別。新媒體事件是“新”媒體事件，而不是“新媒體”事件，要想準確界定它，必須將其與傳統媒介事件進行比較，兩者的主要差異見表1。

1.3 新媒體事件實例解讀

2010年2月21日，在天涯論壇上出現了一個名為《秒殺宇內究極華麗第一極品路人帥哥！帥到刺瞎你的狗眼！求親們人肉詳細資料》帖子。此后，犀利哥迅速走紅網絡，有網友評價：“那憂郁的眼神，唏噓的胡渣子，那帥到無敵的風衣，還有那雜亂的頭發，迅速秒殺了觀眾”。還有很多的新媒體事件，網民對于這些事件也都有一些傾向性的看法。

在這一看似偶然、無規則可循的事件背后，卻有一種無形的、向善的；力量在引導、聚集，這就是人類共有的同情心、社會良知以及不斷成熟的公民意識。這恰恰是網絡公共空間中對公共事件的一種特殊的關注和參與方式。

2 新媒體事件的分類及對大學生價值觀的導向作用

隨著新媒體事件的發展演變，我們有必要對其進行分類，因為不同類型的新媒體事件，其傳播機制、社會影響差異極大，不同的議題參與主體不同，爭論的熱度也有差別，權力和資本的介入方式也不一樣，不對它們進行準確的分類，就無法開展深入系統的研究。戴揚和卡茨在《媒介事件：歷史的現場直播》一書中，將傳統媒介事件分為競賽、征服、加冕三種類型，而新媒體事件與傳統媒介事件在技術手段和傳播權力機制上有著明顯的區別，值得一提的是，雖說電視直播式的“媒體事件”仍可以在新媒體平臺上復制，如網上傳播的奧運賽事或載人航天，但這都是精英主導、預先策劃的儀式性傳播，未涉及話語權的結構性變遷，不宜與新媒體事件混為一談。

如前言所述，新媒體事件比傳統媒介事件所涉及的傳播主體在數量上更多，在種類上更復雜。直接介入者包括使用新型網絡媒體手段的草根民眾、公民記者、商業機構、政府組織，同時大眾媒體無論屬于官方背景還是市場導向，都對新媒體事件起到重要的推動或阻礙作用。上面說的都是可直接觀察的事件組織者，但是在他們背后，是否有其他層面的“幕后黑手”？經濟上的“看不見的手”？甚至政治經濟手段相結合？如果說電視直播的傳統媒介事件是正史，而新媒體事件是野史，背后操縱力的問題就更重要，因為它所涉及的不再是對單一事件的微調，而是對眾多事件的“宏觀調控”。

對于大學生而言，新媒體事件對其價值導向的影響在于事件的內容，傳播模式也是脫離不了網絡平臺，這就產生了新媒體事件異質性較高、事件發展及解讀過程不可預測等因子。為了分類更貼近現實，本文采用如下分類原則：一是類似事件經常出現，或者說它們一般被允許存在；二是它們中不乏有相當社會影響者；三是事件的關鍵性內容有相似性，因而可以歸入同一類。

根據中國互聯網信息中心的調查統計，有23.4%的中國網民在網絡論壇/BBS上發帖，42.3%的網民歐諾更有自己的博客微博或個人空間，而在上海這樣的大都市，已經有接近55%的網民在網絡論壇/BBS、博客微博等Web2.0渠道表達自己對于新聞時事的意見，在這一系列公權事件中，大學生網民的網絡參與表現都極為搶眼，成為中國政治生活中自我功效感的重要表現。“廈門PX事件”作為中國標志性公權事件之一的實質意義在于：它是中國目前少見的經由公眾參與而改變了政府決策的案例，其中網絡參與貫穿始終，網民的參與成功限制了公權，極大提高了公眾政治功效感，不少人仿而效之，大學生是活躍的群體。

2.1 民族主義事件及大學生價值觀引導對策

中國的民族主義和網絡民族主義的興起無不是全球化進程中伴隨著與西方國際關系和文化交流的碰撞而復興繁榮。當代大學生民族主義情緒或愛國情緒的表達，當下現實環境中受到諸多限制，而互聯網其低門檻準入性、虛擬性為廣大學生提供了絕佳的表達平臺。以社會主義核心價值體系為指導，加強大學生的思想政治教育，引導大學生自覺抵制網絡民族主義的負面影響。黨的十八大報告對社會主義核心價值體系建設提出了新部署新要求，強調“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識”，對大學生的思想政治教育要以社會主義核心價值體系為指導，進行正確的愛國主義教育和理性的民族主義教育，避免大學生思想觀念混亂，導致非理性政治參與。發揮思想政治課的主渠道育人效用，加強對大學生的形勢與政策教育，學習國家的戰略新思路，提高政治認知水平，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使大學生能理性地思考網絡民族主義問題，自覺抵制網絡民族主義的負面影響。

2.2 權益抗爭事件及大學生價值觀引導對策

當代大學生作為社會主義事業的建設者和接班人，在面對網絡權益抗爭事件時，一般不會直接使用身體暴力，而是使用“香港巴士阿叔”類的語言暴力，來同樣表達底層民眾的無助與怨憤，這與大學生價值觀教育和社會脫節有關。權益抗爭事件屬于典型的“抗爭性談話”，這是蒂利（Tilly，1998）提出的概念。一般來說，不能調動感情的“抗爭性談話”難以發展成有影響的權益抗爭事件。反之，能讓人感動，給人震撼的“談話”，容易發展成有影響的權益抗爭事件。這個過程就是情感動員的過程。

筆者認為，權益抗爭事件對大學生的影響主要體現在情感表達上，方式概括起來分為兩種。一種以悲情為主，常伴有同情和義憤。2007年的黑磚窯事件，涉及拐賣少年兒童在磚窯做童工的黑幕。該網絡事件形成的情感邏輯是悲情與憤怒，其憤怒的背后是良知對社會底層民眾受到不公正待遇的憤慨。目前，在大學教育中，不少教師強調草根文化，而對霸權文化嗤之以鼻，這也是為了迎合當代大學生適應網絡的需求，如果課堂中能夠適當客觀的權衡霸權價值和草根價值，引導學生學會看待霸權文化的存在價值，減少大學生在網絡上對霸權文化的本能厭惡感。

2.3 道德隱私事件及大學生價值觀引導對策

道德隱私事件的核心特征是挑戰公域和私域間的界限，如虐貓案和眾多涉及男女關系的人肉搜索事件。最典型的是當年的木子美、璩美鳳、新“2·28”事件，“艷照門”事件更是巔峰之作。性、道德、八卦，被糅合到“群眾書寫”的形式里，再加上傳統媒體大舉介入，就會構成爆炸性效果，大學生也深受影響，成為輿論詬病的對象，指責大學生缺乏思想。

就如市場經濟體制需要宏觀調控一樣，網絡包含公域和私域空間內容，大學生不僅僅作為網絡的參與者，很大程度上還是網絡道德隱私事件的書寫者，缺乏假以思索的意識和對網絡事件的責任感。對于道德隱私事件，在價值觀教育中，應鼓勵學生力爭保持讀者的身份，一味對道德隱私進行挖掘一方面會本身虛擬的事件增添不確定色彩；另一方面也會造成對真實個體的傷害，避免大學生被推上價值的風口浪尖。其實，網絡道德隱私事件是大學價值觀教育良好的素材，從“杜撰”的虛擬事件中，高校教育者可以分析事件潛在的價值，讓學生通過案例的學習培養正確的道德觀和人權觀。

2.4 公權濫用事件及大學生價值觀引導對策

公權濫用事件主要指公權力的腐敗，尤其在地方政府層面港臺則有大眾媒體窮追猛打，不用依賴新媒體，諸如陜西勞力士名表門、深圳猥褻門這樣的事件只是冰山一角，還有更多官員腐敗的證據被不斷放到網上“曬”。公權濫用事件一般為期較短，輿論控制收得較快，筆者認為，網民對于公權濫用事件的參與政治功效感有關，根據班杜拉的理論（Bandura，1986），在影響個人自我功效感的因素中，最具影響力的就是基于個體經驗的親身成就—— 即行為成功的經歷會提高對自身功效感的評價，反而失敗則會挫傷自我功效感。然而，在網絡平臺上，替代性經驗在很大程度上也影響自我功效感，即他人的成功示范—— 特別是與自己相似的人的示范，會提高自己關于行動能否產生效果的信念（Muller，1972；Bandura，1986）。

3 結語

主要從新媒體事件（網絡事件）的內容出發，結合貼近大學生的典型網絡事件（部分案例采集自易班網站），初步完成大學生參與四類事件的分析和動因，利用思想政治教育的手段針對性地引導大學生的主流價值觀。對高校思想政治教育工作者而言，研究新媒體事件對于當代大學生的影響希望能夠站在前人和網絡的肩上，推進影響規律的分析，當然，這需要了解網絡背后的傳播過程以及社會變遷的深層次特征，要不斷追問新的網絡事件背后的新議題、新矛盾、新趨勢，調研大學生的價值需求和共性特征。大學生群體是動態發展的，研究新媒體事件對大學生的影響要基于信息時代網絡的背景，不能新瓶舊酒，只有不斷采用比較的歷史視角，研究才能實現有意義的突破，對高校的發展提供建設性的借鑒。新媒體事件與大學生的價值觀的研究，本文還只是一個開始。

參考文獻

[1]許鑫.新媒體事件的概念與類型辨析[J].天中學刊，2011（1）：114-117.

[2]周曉夏.網絡民族主義對當代大學生的影響及其應對[J].大慶師范學院學報，2012（2）：160-162.