中職會計專業人才培養方案

摘 要：采取更符合的“理實一體化”教學，把課堂設在實驗室、實訓室，并積極探索項目教學等新的教學模式。

關鍵詞：職教特點 實訓基地 項目教學 教學模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0099-01

按照中職會計專業人才培養方案制定的原則以及中職會計專業的教學改革在教學改革中，“以社會需求為導向，以人才培養為中心”的辦學宗旨；“以理論教育、實踐教育和科學研究”三結合的辦學理念，構建經濟社會發展需要的課程體系。一是加強農業經濟管理，農業會計專業人才發展趨勢研究，定期進行調查，了解地方人才需求。二是及時增加學科前沿知識，補充與培養創造性思維相關的課程。加強“三基”（基本知識、基本理論和基本技能）的訓練，特別強調實踐教學環節的內容，加強學生素質教育，培養學生創新能力。不斷改革現有教學方法、手段，提高學生學習的主動性和積極性。在中職會計專業人才培養方面從以下幾方面入手。

1 中職會計專業“雙師型”師資隊伍的建設

1.1 中職會計專業“雙師型”師資隊伍的現狀

中職會計專業教師，通常來自于不同院校不同專業，以金融、農學、企業管理、農業經濟管理、財務會計等為主，學科結構不合理，理論基礎不扎實，實踐教學經驗不豐富，沒有長期現場實踐工作經驗，不能滿足專業教學要求。在師資隊伍建設方面，在會計專業雙師型師資建設方面投入較少，通常派出教師短期學習、培訓較多，培訓考取考評員或技師資格等較少，理論教學和長期現場實踐經驗教學的“雙師型”專家教師缺乏。會計專業進行“雙師型”教師隊伍建設，提高雙師型教師比例，是會計專業人才培養模式改革的前提，是專業培養人才質量的關鍵。培養模式合理與否，直接關系到學生的知識結構、能力的強弱，關系到學科能否順利發展。

1.2 建立教師到企業實踐制度

為提高專業教師實踐能力，適應素質教育的需求，建立一支既能講授理論知識又有實踐動手能力的“雙師型”的教師隊伍，制定教師到企業實踐制度制度。學校根據工作需要，選拔教師到企業去，提高教師實踐動手能力。教師到企業參加實踐生產活動，要有明確的目的要求。做到思想、任務、實踐方法、指導人員、參與教師五落實。參加企業實踐活動的情況應當作為教師綜合評定的重要內容。

2 建立會計專業與企業合作制度

2.1 會計專業為企業服務實施方案

專業教師走進企業，參加實踐，是提高教師實踐能力，培養“雙師型”教師的重要途徑；是專業快速發展，提高辦學綜合實力的重要舉措。堅持服務企業原則、校企互利原則、統一管理原則等，學校教師到企業去提升實踐知識和能力，企業會計人員到學校來加強理論知識，實現理論與實踐互補，實現理論與實踐一體化。

2.2 會計服務內容

企管教研室（會計組）為企業提供會計服務內容：內控制度的設立、編制企業會計制度、財務會計咨詢、稅收籌劃、財務分析、會計培訓。

2.3 建立校外合作基地

建立有實質性合作、專業對口、相對穩定的校外合作基地。

會計服務基地的基本任務：（1）接受教師參觀、調研、雙師型教師的培養；（2）實現資源共享，互派專業人員講學、培訓；（3）共同參與人才的培養；（4）其它方面的合作。

3 校企合作的模式

會計服務，其根本目的在于通過學校和企業的合作，實現資源共享、優勢互補，共同發展。服務模式可以靈活多樣，檢驗的標準是否促進了雙方共同發展，是否雙方滿意。

3.1 服務模式

（1）教師見習模式。為了解服務單位的產品、生產工藝和經營理念及管理制度，了解整個會計內部控制情況，了解整個財務處理流程，到服務企業對企業運作過程進行現場觀摩與學習。

（2）產學研模式。發揮學校專業師資優勢，加強校企合作平臺建設，幫助企業進行成本分析和控制，使專業建設與產業發展緊密結合，幫助中小型企業降低成本、提高效益，促進企業快速發展。

3.2 成立專業教學指導委員會

為進一步突出中等職業教育的辦學特色，加強專業建設和實習基地建設，提高學生實際工作能力，培養與地方經濟和社會發展緊密結合的技能型、應用型人才，根據學校專業設置實際，成立會計專業指導委員會，指導委員會由本學校具有與專業相關的較扎實的理論知識和較強的實踐能力，以及相關工作和管理經驗，專業課教師、企事業單位熱心和關注中等職業技術教育，愿投入相應的時間和精力參與指導專業建設專業人員、管理人員和行業專家組成。專業指導委員會是學校專業建設、人才培養、產學結合、教學教研教改調研、改革、管理機構。根據地區經濟社會發展需求和地區經濟與社會發展對應用型、技能型人才的要求，結合人才的動態需求，對學校專業建設發展規劃和專業設置與調整，進行調研論證，并提出指導性意見，相應專業培養方案，指導并參與課程開發，審定課程教學大綱和技能培養大綱，審定學校專業知識和職業技能考試、考核的標準和方法，指導校內實訓基地建設，協助組建校外實訓基地，逐步實現專業建設與產學研有機結合。參與學校以上專業帶頭人的推薦、培養、考核評定工作，研究學校專業帶頭人培養中出現的重大問題，并探討解決問題的方法和措施。參與學校以上精品專業、精品課程的推薦、評審、申報及建設工作，研究解決發展過程中的方法和措施。協助學校就業安置部門推薦本專業實習生頂崗實習和畢業生就業。發現、挑選高素質人才，推薦既有理論知識又有實踐經驗的“雙師”型人才擔任學校專、兼職教師。

以培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才為宗旨，以大力加強教學工作、切實提高教育教學質量為中心，以改革人才培養模式、教學內容、課程體系、教學方法和手段為重點，強化品牌意識、競爭意識和創新意識，以專業建設推動各項教學基本建設，促進教學改革的不斷深化。根據當地產業發展布局和企業實際需求以及技工學校資源現狀，制定中職學校高技能人才校企合作培養發展規劃、實施方案，充分發揮企業和學校各自優勢，校企聯合建立“技術研發中心”或“名師工作室”，并推動組織實施。充分發揮校企合作的優勢將專業理論知識與崗位操作技能以及課題攻關有機結合，確定專業培養目標定位、課程設置、教學內容，教學方式等，改善學校師資結構，提升企業在職職工技能水平。不斷提升中職學校的辦學水平，提高企業的產品質量和生產效益。

參考文獻

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