淺析提高體育教學質(zhì)量的方法與措施

摘 要：為了改善高職院校體育教學的質(zhì)量，最好的方式是理順高職院校體育教學存在的弊端，對癥下藥采取有效最佳數(shù)段，選用最有效的措施，通過各種有效途徑增強學生創(chuàng)新意識，提升高職院校體育教學質(zhì)量，為學生將來的發(fā)展奠定最良好的基礎。

關鍵詞：高職院校 體育大綱 教學質(zhì)量 方法措施

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0198-01

1 高職院校體育教學的現(xiàn)狀

1.1 高職院校體育教學的授課形式不合理

高職院校體育教學不僅需要體現(xiàn)出普通體育教學授課模式的基本要求，還需要充分考慮到高職院校學生的特殊性，體育課對高職學生的特殊作用和影響，要結(jié)合學生平時的日常作息習慣，加之體育教學本身帶有的發(fā)展性理論，利用先進的科技儀器，設計多樣化信息化的高職院校體育教學。在課堂上，我們不僅要充分激發(fā)學生的興趣，還要大力擴散高職院校對體育基礎知識科學性的傳授，發(fā)展性的看待問題，重視學生對體育鍛煉的高度認識，延伸學生對體育教學的自主性，還可以根據(jù)不同的需求程度控制每個時間段或者針對不同群體學生的運動強度，不能一概而論的要求每一名學生的體育完成標準，適度增強每一名學生的體育素養(yǎng)，這是一個比較復雜的過程，但是還是需要教師認真思索，努力完善教學計劃，盡量達到最佳的高職院校體育教學目標。

1.2 高職院校體育教學的鍛煉強度和方式不科學

很多學生意識不到體育課的重要性，原本體育運動能力就比較薄弱，再加之同學們對體育課程的消極態(tài)度就更無法讓體育課真正的全面有效發(fā)展學生的身體素質(zhì)以及動作技能了，很多體育課應該鍛煉的素質(zhì)學生都被忽視掉了，這就是現(xiàn)在中學體育課程主要的不足之處，這種對中學體育課程根本上的忽視態(tài)度極為可怕，必須盡快扭轉(zhuǎn)學生的態(tài)度，讓更多的學生加入到中學體育發(fā)展的大潮中。體育教學的特殊性是一般教學無法比擬的，由于現(xiàn)在的學生身體素質(zhì)一般都比較薄弱，在運動中爆發(fā)力和持久性都不夠強，對一些自由的集體活動不太積極踴躍的參加，對體育鍛煉的意義于身體的機能變化和運動的目的性尚且不夠明確，應該區(qū)別年齡和季節(jié)氣候等的前提下，在適當?shù)膱龅?，選取適合的運動器材，根據(jù)不同的身體條件和學習的體育教學空間，建立最恰當?shù)捏w育教學環(huán)境，進行具體教學實施方案。

1.3 高職院校體育教學的課時達不到既定要求

對于高職院校的體育教學大綱并不是刻板一成不變的，而是可以根據(jù)不同的情況具體分析，為了增強學生的興趣，可以大致上把教學大綱分成幾個步驟進行，每一個步驟里都穿插一部分游戲，但是這種游戲需要同學們都樂于參加的，并且對中學田徑課程有幫助的。

譬如，在短跑訓練過程中，可以把同學們分成幾個小段，再劃分幾個區(qū)域，讓學生分成小段小段的進行接力賽跑，這種小段的接力既不會讓同學們由于體力不支而對比賽失去興趣，而且同時循序漸進的鍛煉了學生的身體素質(zhì)，比賽的路程可以由老師每一次隨機設定，按照時間的長短，參照學生能力的強弱隨時設定賽跑路程，可以下意識的把路程一次次的遞增，這樣不僅可以有序的逐級鍛煉學生的體質(zhì)，還可以激起學生好強的斗志，本身接力賽就比自己單獨練習來的有興趣，還有合理的路程更可以讓學生在努力贏得比賽的同時，挑戰(zhàn)自己每一次跑過的極限，讓短跑訓練真正的體現(xiàn)出應有的意義。這種體育只是一種表面工程，實際上失去了鍛煉學生體質(zhì)，增強學生思想意識的作用。

2 改善高職院校體育教學質(zhì)量的舉措和方法

2.1 完善高職院校體育教學的授課質(zhì)量

體育教學有十分明確的集約性，對于體育的概念也有比較嚴密和準確的約束，所以，在體育課堂上，要完全按照教學大綱的指示，對教學思路有一個初步但是全面的把握，選擇適當?shù)捏w育項目安排規(guī)劃具體的課程排列，調(diào)整教學制度，完善教學管理，在條件允許的情況下優(yōu)化并且準備組織和設計流程，對情境的展示也大致有固定的規(guī)劃藍圖。

譬如，在體育教學中，課堂上大家都比較懶散，多數(shù)同學不喜歡積極踴躍的參加體育活動，在體育課上往往選擇被動學習，老師的演示動作幾乎沒有幾名學生按照規(guī)則練習，基本上都是應付了事，老師一步步的講解每一個動作的要領，同學們也只是表面上隨便聽聽，沒有幾個同學能真正記住并且根據(jù)正確的要領練習動作，還有的學生，尤其是男生，在體育課上只喜歡參加像籃球、游戲等項目，老師很難控制課堂紀律。這時候教師應當合理的對課程進行初步規(guī)劃，把原本簡單的體育鍛煉項目有機的結(jié)合在一起，演變成一種益智心情的小游戲，還可以結(jié)合學生的愛好隨時修正課堂計劃，比如在練習原地高抬腿這一項基本動作的時候，可以組織同學分成小組，每一組都大致平均分配，盡量遵循自由結(jié)組的原則，給大家15分鐘的練習時間，讓大家先熱熱身，練習結(jié)束之后就可以小組之間有序的進行比賽，力爭簡單的物質(zhì)獎勵，這種小比賽不僅僅可以激發(fā)學生的好勝心理和積極參與的心態(tài)，還可以讓學生在練習的過程中更加努力，表現(xiàn)的動作更加規(guī)范，每一個動作要領都更加到位。

2.2 充分考慮學生就業(yè)方向重點計劃學生的體育課程教學內(nèi)容

針對于高職院校的體育教學模式，更加需要充分的考慮到學生就業(yè)方向，結(jié)合學生將來的擇業(yè)期望來制定科學有效的體育教學方案，在安排體育教學內(nèi)容的同時要兼顧到學生的從業(yè)特點。高職院校的體育教學不僅要適應社會的需求，還要涉及到學生未來職業(yè)對其體育素質(zhì)的要求，綜合這些問題強化鍛煉學生的自我保護能力和對身體的自我協(xié)調(diào)能力。

3 結(jié)語

綜上所述，增強高職院校體育教學質(zhì)量不僅需要掌握學生整體的體育素質(zhì)，還需要在的方面把握，授課形式、訓練強調(diào)、課時規(guī)劃、授課技巧和學生未來從業(yè)方向等多角度分析思考，只有多角度全方位制定高職院校體育教學的教學內(nèi)容，才能真正意義上提升體育教學質(zhì)量。

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