高職院校學生教育管理方法探析

摘 要：高等職業院校已經進入了一個日新月異的發展階段。文章以新形勢下高職院校學生的主要特點和學生管理工作的現狀為出發點，提出精細化、規范化、人本化，多元化的學生管理方法。

關鍵詞：高職學生 管理方法 精細化 規范化

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0207-01

隨著國家對高等職業教育的日益重視，越來越多的學生進入高職院校學習。而作為當代高職學生的思維方式、生活方式都發生了較大改變，思想和行為上呈現出的新特點、新問題，這給教育和管理工作帶來極大的挑戰。面對著這些的問題，管理者怎樣改變傳統的管理手段去管理數量眾多、個性突出、思想前衛的高職學生已迫在眉捷。

1 高職院校學生現狀分析

1.1 學生自我管理的意識差

自我意識通常指個人對自己身心狀況、人—我關系的認知、情感以及由此而產生的意向。目前，在校的高職學生，獨生子女較多，他們大多以自我為中心，喜歡特立獨行、標新立異；缺乏吃苦耐勞的精神，自覺性差，依賴性較強；缺乏自我管理和自我約束的意識。

1.2 團隊意識淡薄

大多數高職學生行事我行我素。他們崇尚個性，在處理事情時，注重個人感受，忽視他人的想法，對集體的利益及榮譽持漠不關心的態度，對集體的事情不愿努力去做；在人際交往中，不注重培養與同學、與老師之間的感情，忽視團隊協作精神；在集體活動中，不愿意主動參加學校組織的各類活動，缺乏擔當的態度。所有這些，都會使班級和寢室的凝聚力不強，人際交往緊張等問題。

1.3 學生受挫能力普遍低下

受挫能力是指個人遭遇挫折時，能擺脫挫折困擾而避免心理與行為失常的能力，即個人經得起打擊和挫折的能力。高職學生由于一直在父母的呵護下成長，沒有經歷過太大的挫折和打擊，因此，遇到點小事就會不知所措。走進大學校園后，當面對人際交往中出現矛盾、學習中遇到困難、戀愛時受到挫折、家庭遭受變故等問題時，會不知如何應對。當這些負面情緒達到一定程度時，就會出現自卑、逃避現實、抱怨命運不公等現象，進而產生較強的挫敗感，而無法自我調節。

2 高職院校的管理工作的現狀

2.1 學生管理工作表面化

由于分工不夠明確，高職學生管理工作融黨務、政務于一體，集教育工作、管理工作于一身，從學生入學到畢業，事無巨細，親力親為。這樣的管理模式導致學生管理工作者深陷事務性工作中，疲于應付，很難對當代高職學生的思想動態、工作規律等問題作深入的研究與分析，更沒有精力調查學生的興趣愛好、好奇心、探索欲等綜合素質。

2.2 學生管理方法僵硬化

絕大多數管理者管理觀念陳舊，主張嚴管、嚴抓，采取“堵、壓”為主的硬性管理方式，沒有充分體現學生在學生管理工作中的“主體地位”，更不能充分調動學生的主動性，很難形成學生管理工作者與學生之間互相理解、互相支持等良性互動。

2.3 學生管理平臺單一化

有些輔導員面對學生管理這項具有復雜性的工作，依然沿用傳統的管理模式，即依靠學生干部進行信息傳達。無可厚非，雖然這種依靠“輔導員—學生干部（主要是班長）—學生”的直線型管理平臺能夠實現學生管理者的既定目標，但是也阻礙了學生與管理者之間雙向或多向思想交流，不能實現管理信息發布—— 接收—— 反饋的正常循環機制，不能得到很好的管理效果。

3 新時期解決學生管理工作的對策

3.1 實現高職學生管理工作精細化、規范化

老子曰：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”所以，要想解決實現學生管理工作表面化的問題，必須進行精細化管理。實現精細化管理，首先要落實管理責任，明確不同學生管理工作者的崗位職責，推行分工負責制。同時，學生管理工作需規范化，即建立《輔導員職責手冊》《學生工作者量化考核實施辦法》等一系列制度，并不斷完善。加大對出勤、工作業績、常規工作等的考核力度，實施績效考核辦法，調動全體學生管理工作人員的積極性、創造性，增強其工作的活力。

3.2 實現高職學生管理人工作本化、人性化

學生管理工作者應該以學生為本，充分尊重學生，立足學生利益，為學生創造一種開放的、平等的、寬容的校園環境。針對學生自身特點，充分調動學生的積極性、創造性，使學生管理工作更加深入、有效。

3.3 實現高職學生平臺多元化

直線型管理已不適合當前學生管理工作的需要，必須增設輻射狀和開放型的多元化管理平臺。首先，增設管理層面，強化寢室長和各種社團（如：愛心社、登山協會等）負責人工作職責，以寢室長和社團負責人為工作基點，構筑各種信息傳達和反饋機制。其次，管理者應該積極構建以網絡文化陣地（如：校友錄、博客、論壇、QQ群等）為載體建立起滲透式的思想教育模式，引導學生奮發向上、積極進取。再次，學生管理工作者需站在學生的角度以平等的身份實現彼此之間的心靈溝通，全面有效地了解并盡力解決學生所面臨的問題。

總之，在新時期高職學生的管理工作，要充分結合學生的自身特點，運用科學化、精細化、規范化、人性化、多元化的教育管理方法，使學生管理工作更加深入有效。我相信，只要不斷的積極探索，學生管理工作一定能適應新時期的要求，為培養更多、更好的人才而做出新的貢獻。

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