對高校如何加強學生挫折教育的幾點思考

摘 要：高校開展有效的挫折教育方法能使大學生正確認識和應對挫折；能鍛煉大學生的意志力；能增強大學生的自我調節能力和心理健康發展；能挖掘和提高大學生的潛能等。因此，各高校務必采取有效措施來對學生進行挫折教育。

關鍵詞：高校 挫折教育 對策

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0241-02

正確的挫折教育方法是高校培養和提高學生綜合素質的有效措施之一，挫折教育是指在教育過程中以科學教育思想為指導，根據學生身心發展的需要創建一些問題，使學生遭受挫折以致來刺激他們的潛力，并使之養成愿意嘗試和敢于正視挫折的習慣，使之掌握解決困難的方法，培養學生堅強的意志能力。

當代社會中的各項發展，大都是以高素質人才為支撐的。所謂高素質人才，應該具備高境界的理想信念和責任感，應當擁有良好的環境適應能力和心理承受能力。然而，當代大學生面臨著多種壓力，其承受挫折的心智能力也隨之變弱，這也是目前社會存在的一個普遍問題。因此，高校如何加強學生的挫折教育，成功把他們培養成新一代高素質人才，引導他們正確面對挫敗，提高他們對挫折的理解，培養他們克服困難、戰勝挫敗的能力等，是目前高校需高度重視并全力解決的一個重大課題。

1 加強校園文化建設

校園文化建設是精神文明建設的重要組成部分之一。積極而和諧的校園文化能給學生一種積極向上的欲望。校風是校園文化的直接外在表現，且對學生也具有潛移默化的影響。高校要構建和諧而團結的校園環境就必須以良好的校風、學風為基礎。其次，學校可以邀請各類專家為學生講解各專業教育的發展方向及前景，明確高校培養他們的價值取向；學校還可組織各種競賽，在提高學生本身技能的同時也讓學生對一些教育理念有更進一步理解，這樣能幫助學生為自己準確定位以及豎立自信心。另外，教育者可利用多種多樣的方式對學生進行挫折教育，如：主題班會、成功企業家講座、名人事跡演講和社區活動等，使學生們對激情效應得到親身體驗，達到提高學生們的耐挫折能力。

2 重視相關課程建設

一直以來，教育更多傾向于正面教育，而忽視挫折教育，忽視學生心理健康教育。尤其高校更應重視此問題，應設立相關課程，提高挫折教育在德育教學中的比列。要把挫折教育納入高校的思想政治教育里，使它成為學生學習計劃中的必修課，應把挫折教育貫穿于教學管理工作的各個環節，應有組織、有計劃、有目的地提高學生對挫折教育的認知，提高挫折意識。例如，教育者可在課堂內開設有關挫折教育的專題課程，不僅讓學生系統認知挫折的理論，還應結合學生們當前或將要面臨的各種競爭和壓力，進行實例分析，引導學生樂觀正確對待挫折的好習慣。通過接受挫折教育，學生要增強克服挫折的能力和增強戰勝困難的信心，在獲得專業技能和提高綜合素質的同時，要不斷完善自己，超越自我。

3 突出思政實效作用

高校思想政治教育不僅要教學生政治理論，還要起到為學生解決實際問題的作用。但是在現實的教學過程中，思想政治教育者對挫折教育的認識仍處于一種意識或簡單認識的層面，沒有對它引起足夠的重視。因此，高校要加強思想政治課程中的挫折教育，增強思想政治在教學中的實效性，突出思想政治課對挫折教育的主體作用。首先，學校可通過政治理論教學和實踐教學對學生進行挫折教育。經這樣的教學方式來引導學生發現問題、分析問題和解決問題，并提高學生的自我管理、自我教育、自我完善的能力。當然，在教學過程中要避免接受式的傳統教學，要突出學生的主體地位，使學生能積極參與到教學活動中。其次，思想政治教育者必須注重把解決實際問題與思想疏導相結合。就業是每一個高校學生最關心的問題，也是高校教育的一個難題。要解決好這一系列實際問題，學校應注重培養學生適應就業競爭的技能，加強對畢業生就業指導，教育者要把引導學生和服務學生相結合，做到既是教育學生也是幫助學生，既是為學生辦好事，也是為學生辦實事，只有真誠地去尊重和關心學生，學校的思想政治教育工作也才能取得實際的效果。

4 創建心理咨詢平臺

學業、就業、情感、人際關系、經濟壓力等各種問題的出現對高校學生的身心健康產生著直接的影響，同時對高校思想政治教育的效果也是一種直接的檢驗。因此，高校務必把對學生的心理健康教育放在重要位置，進行廣泛的心理教育活動，提高學生的心理健康意識，增強學生的心理調適能力。首先，學校要加強心理學知識的宣傳和普及。新時期，學生能了解自己，能自信、自立、自強是其成功的基礎。學校可組織各種實踐活動讓學生親身體驗成功和失敗，學會自我調適。要幫助學生做好就業前的準備工作，樹立成功就業信心的同時也要做好承受失敗的心理準備。要教育學生有吃苦耐勞的精神，凡事不能好高騖遠，處理事情應理性定位。其次，學校應采取多渠道積極關注學生心理。第一，心理咨詢是用專業的方法為學生提供一個傾訴衷腸的心理輔導方式，它能有效解除心理挫折給學生帶來的痛苦或焦慮，且為他們的心理健康發展能提供具體的指導。學校應應用校刊、廣播、宣傳欄等多種途徑，為學生提供定點、定時、有專人負責的心理咨詢平臺。第二，學校應引進心理學專業的高學歷高素質人才，在學校建立專業的心理咨詢團隊，提高心理咨詢的質量。通過把校醫、專業心理咨詢隊伍和思想政治教育工作者有效結合起來，關注學生心理問題，及時發現及時處理。第三，學校應把心理健康教育從補救模式轉向發展模式。隨著高校對心理健康教育的重視，教育工作者認識到不能只把部分學生列為心理輔導對象，應通過團體輔導的方法來對學生進行心理咨詢，使其在團體的陪伴中克服種種困難和障礙。第四，學校還可以通過校園網把常規的心理咨詢服務和網上德育機構建立起來，并以秘密、方便、快捷等方式把優質的咨詢服務送到學生的心中。

5 加強教師素質培養

高校要讓挫折教育達到真正的成效，首先要加強教師素質的培養。教育者的一言一行對學生有著直接的影響，甚至他的形象、風范也會對學生產生間接的作用。這就提高了教師對自己各方面的要求，如，教師應該用科學的理論武裝自己，在日常教學過程中科學運用正確的挫折教育理念，形成清晰的挫折教育意識，不失時機地在學生的學習、生活中傳授挫折教育思想；應加強自己職業道德修養和提高自己學術道德素養，用自己的生活和學識去感悟理解挫折和挫折教育，并將挫折教育內容有意識地滲入到自己的行為教育中；應用自己良好的模范作用來感染學生，教他們正確處理挫折的基本方法，塑造學生健康的人格和高貴的品質。其次，高校應引進高學歷高素質的人才，教師要懂得把理論與實踐相結合的教學方式，這樣才能真正提高學生的專業素質。同時，學生管理工作人員即輔導員是對學生進行道德教育和思想政治教育的主要力量之一，他們的工作態度和思想作風等對學生將產生直接的影響。因此，要實現學管人員正確而有力的管理育人目標，學校必須重視和提高學管團隊的質量，力爭建設一支高素質的學生管理團隊。另外，學管人員在緊抓學生日常管理工作的同時也要重視對學生進行思想政治教育。在日常管理之余，還應多與學生溝通，尊重學生，真誠對待學生，建立良好的師生關系氛圍，最終實現教學目的。

6 引導學生建立自我教育心態

首先，正確認識自我。教育者應避免空洞的理論教學，可通過一些認識自我和發展自我的教育活動，讓學生參與其中并領悟其中的蘊意，讓學生審視自己并正確評價自己。另外，教育者在實施具體教育過程中，可采取教材形式對學生的行為進行檢驗，以此來鍛煉學生對自己行為的認識和理解能力，自我規劃和自我管理能力等。其次，培養積極生活態度。積極的人勇于挑戰逆境和挫折，能在追求理想的同時不斷完善自己。高校應加強對學生的就業教育和培訓，應與學生一起分析就業市場和學生的自身條件，使學生明確自己的目標，知道自己適合的工作，最終充滿信心地笑著走出校門。再次，培養責任意識。責任意識教育是對學生進行挫折教育的重要方法之一。教育者在面對大學里種種挫折時，應多從責任意識的角度來分析挫折產生的具體原因。學生通過接受責任意識教育能使自己認識到生活中的挫折是不可避免的，且只能靠自己用正確的方法去化解和處理，同時也讓學生認識到自己在校的主要任務是能力的培養，為以后的就業和生活打好基礎。

為了跟上時代的要求和適應社會的需求，高校必須堅持不斷自我完善和開拓進取，在課程設置、專業建設、教師隊伍建設、學校發展等方面都必須有創新，才能更好的發展。

參考文獻

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