模具專業(yè)理論實訓(xùn)教學(xué)方法探討

摘要：模具專業(yè)理論實訓(xùn)教學(xué)在整個專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中占據(jù)著重要的地位，對學(xué)生的理論掌握與實踐操作能力都有著積極的影響。本文就實訓(xùn)指導(dǎo)書、教師素質(zhì)、考核機制這三個方面對模具專業(yè)理論實訓(xùn)教學(xué)方法進行探討。

關(guān)鍵詞：模具專業(yè)；理論實訓(xùn)；教學(xué)方法

當(dāng)前，實訓(xùn)教學(xué)在整個教學(xué)過程當(dāng)中的地位日益重要，尤其是在近幾年人才培養(yǎng)方案進行修訂之后，不論是實訓(xùn)教學(xué)在整個教學(xué)過程當(dāng)中的時間還是實訓(xùn)教學(xué)在整個教學(xué)過程當(dāng)中的考核比例，都得到較為明顯的增加。有計劃的實訓(xùn)教訓(xùn)不僅能夠加強學(xué)生對理論知識的形象理解，而且能夠有效提高學(xué)生的操作能力與創(chuàng)新能力，進而促使學(xué)校培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。就模具專業(yè)而言，其實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容較多，且各具特點，不同的實訓(xùn)教學(xué)都是依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)而教學(xué)內(nèi)容而制定的，但盡管如此，其實訓(xùn)教學(xué)方法在總體上還是存在這許多的共性，不僅可以相互借鑒，而且在一定程度上可以實現(xiàn)共通。

1.規(guī)范指導(dǎo)書，提高實訓(xùn)質(zhì)量

實訓(xùn)指導(dǎo)書是模具專業(yè)理論實訓(xùn)課程的主要依據(jù)，其不僅是教師進行實訓(xùn)安排的重要參考，而且也是學(xué)生進行課上訓(xùn)練與課下準(zhǔn)備的重要參考，對于教師與學(xué)生都具有著重要的意義。如果沒有相關(guān)的實訓(xùn)指導(dǎo)書，教師在課堂上的實訓(xùn)教學(xué)需要靠自己的經(jīng)驗進行總結(jié)，這不僅是對有限的實訓(xùn)課時的浪費，同時也是對模具專業(yè)理論實訓(xùn)教學(xué)工作準(zhǔn)備的不夠充分。對于學(xué)生來講，理論性與實踐性都較強的實訓(xùn)課程本身就具有較高的難度，學(xué)習(xí)與操作起來較為吃力，對相關(guān)指導(dǎo)書的依賴性較強，如果沒有指導(dǎo)書，則對其理論學(xué)習(xí)與實訓(xùn)操作會帶來嚴(yán)重的影響，不僅讓其無法自主學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，而且使其在教師的引導(dǎo)下也無法取得較為理想的理論學(xué)習(xí)與實訓(xùn)操作。此外，在教師和學(xué)生都沒有指導(dǎo)書的情況下，學(xué)生一發(fā)現(xiàn)問題就會向教師詢問向教師求助，這不僅不利于學(xué)生獨立解決問題能力的鍛煉，而且對模具專業(yè)理論實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)效果產(chǎn)生了消極的影響，對整個模具專業(yè)理論實訓(xùn)教學(xué)的順利進行有著嚴(yán)重的影響。因此，在進行模具專業(yè)理論實訓(xùn)教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要有實訓(xùn)指導(dǎo)書作為教學(xué)依據(jù)。

在對實訓(xùn)指導(dǎo)書進行選擇的過程當(dāng)中，一定要注意實訓(xùn)指導(dǎo)書的質(zhì)量問題。該質(zhì)量問題主要是指指導(dǎo)書的內(nèi)容要能夠符合模具專業(yè)理論實訓(xùn)教學(xué)過程當(dāng)中教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。具體來講，實訓(xùn)指導(dǎo)書的選擇主要由教師來完成，教師要根據(jù)模具專業(yè)理論實訓(xùn)課程的實際要求與實際側(cè)重點選擇高質(zhì)量的指導(dǎo)書，同時，該指導(dǎo)書選擇過程當(dāng)中，教師要給予學(xué)生充分的考慮，對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)與接受能力要有所全面的了解，在對學(xué)生的基礎(chǔ)與能力進行全面的了解基礎(chǔ)之上選擇能夠充分滿足學(xué)生需求與最大限度激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力與思維能力的指導(dǎo)書。此外，教師在經(jīng)過長時間的模具專業(yè)理論實訓(xùn)教學(xué)工作后，可根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗與自己學(xué)生的專業(yè)掌握情況，對已有指導(dǎo)書進行豐富與完善，以進一步提高實訓(xùn)指導(dǎo)書的利用率與指導(dǎo)作用。

2.提升教師素質(zhì)，加強教師指導(dǎo)作用

在模具專業(yè)理論實訓(xùn)教學(xué)的整個過程當(dāng)中，教師的指導(dǎo)是其中極為重要的一個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師在實訓(xùn)過程當(dāng)中所起的作用，不僅包括對學(xué)生的時間能力、理論理解能力與理論與實際相結(jié)合能力的培養(yǎng)與提高，而且還包括學(xué)生觀察能力、分析能力以及實際的解決問題能力的培養(yǎng)與提升。在模具專業(yè)理論實訓(xùn)教學(xué)過程當(dāng)中，許多指導(dǎo)教師的工作做得十分細(xì)致，目的是為了將每一個知識點與每一個操作技巧都教給學(xué)生，但經(jīng)過多年的實訓(xùn)教學(xué)總結(jié)，這種教學(xué)指導(dǎo)不僅沒有獲得較為理想的教學(xué)效果，而且造成了學(xué)生對指導(dǎo)教師的過分依賴與學(xué)生創(chuàng)造力進行扼殺等不良的影響。相反，有些指導(dǎo)教師在進行模具專業(yè)理論實訓(xùn)教學(xué)時則采用了過于粗放的教學(xué)方式，對于學(xué)生給予過多的自主學(xué)習(xí)與自主操作，這也會對學(xué)生的實訓(xùn)效果產(chǎn)生消極的影響，對模具專業(yè)理論實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的按時完成與高質(zhì)量完成有著嚴(yán)重的影響。因此，在實際的模具專業(yè)理論實訓(xùn)教學(xué)過程當(dāng)中，指導(dǎo)教師要對教學(xué)方式把握好，同時也要不斷提高自身的專業(yè)水平以更好的進行實訓(xùn)指導(dǎo)工作。

具體來講，一方面，教師在模具專業(yè)理論實訓(xùn)教學(xué)過程當(dāng)中，要將重點與難點對學(xué)生進行直接的講授，而學(xué)生能夠自主掌握的內(nèi)容則要盡可能的鼓勵學(xué)生自主完成，如此一來，既能節(jié)省有限的實訓(xùn)課時，又為學(xué)生提供了一定的自由發(fā)揮的空間，為學(xué)生獨立自主的能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了更多的可能。另一方面，教師在模具專業(yè)理論實訓(xùn)教學(xué)的實踐過程當(dāng)中，要不斷進行專業(yè)能力的提升，不僅是理論方面的，實際操作方面的能力提升也要加強，同時，要在教學(xué)過程當(dāng)中對模具專業(yè)理論實訓(xùn)這門課程進行總結(jié)與歸納，將已有的教學(xué)經(jīng)驗與已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題進行梳理，對可取的經(jīng)驗進行進一步的提升，對存在的問題提出改進的對策，進而促進模具專業(yè)理論實訓(xùn)教學(xué)活動的順利進行。

3.完善考核機制，對實訓(xùn)課程進行有效的監(jiān)督與管理

考核機制不僅有助于模具專業(yè)理論實訓(xùn)教學(xué)過程當(dāng)中教學(xué)質(zhì)量的評價，而且有助于模具專業(yè)理論實訓(xùn)教學(xué)過程當(dāng)中教學(xué)水平的評價，不論是對學(xué)生，還是對教師，完善的考核機制都是一種激勵與督促。對于自覺性較差的學(xué)生而言，如果沒有嚴(yán)格的考核機制，其在實際的理論學(xué)習(xí)與實訓(xùn)操作過程當(dāng)中，很難全身心的投入到教師的講授過程當(dāng)中，個別學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)在課堂上利用計算機進行其他活動的現(xiàn)象。同樣，在沒有嚴(yán)格的考核機制的情況下，教師在進行模具專業(yè)理論實訓(xùn)教學(xué)過程當(dāng)中也容易出現(xiàn)不負(fù)責(zé)的懈怠，對于學(xué)生應(yīng)掌握的重點與難點部分不給予細(xì)心的講授，對于學(xué)生提出的問題沒有給予應(yīng)有的重視等，這些現(xiàn)象對模具專業(yè)理論實訓(xùn)教學(xué)來講，都是十分不利的。

在模具專業(yè)理論實訓(xùn)教學(xué)過程當(dāng)中，一方面要完善學(xué)生的考核機制，對學(xué)生的理論掌握情況與實際操作能力進行實時的考核與評價，在對學(xué)生進行有效督促的情況下，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題以為下一步的教學(xué)活動提供必要的依據(jù)。另一方面要完善教師的考核機制的，對教師的教學(xué)水平與教學(xué)態(tài)度進行及時的考核與評價，在對教師進行有效監(jiān)督的情況下，對工作認(rèn)真、態(tài)度積極的教師給予應(yīng)有的鼓勵。

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