中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作室建設(shè)探討

摘要：“工作室”培養(yǎng)模式能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)業(yè)能力，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求。本文探討如何在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中建設(shè)學(xué)生工作室。

關(guān)鍵詞：中職；平面設(shè)計(jì)；學(xué)生工作室

“工作室”培養(yǎng)模式是一種以工作室為空間依托，以專(zhuān)業(yè)教師為主導(dǎo)，以輔助教學(xué)和承接技術(shù)項(xiàng)目為主要任務(wù)，將產(chǎn)、學(xué)、研融為一體的教學(xué)模式，能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)業(yè)能力，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求。

一、平面設(shè)計(jì)學(xué)生工作室建設(shè)的必要性

1目前中職生學(xué)情特點(diǎn)

中職生主要來(lái)源是初中畢業(yè)生，在學(xué)習(xí)上普遍存在文化基礎(chǔ)偏低，學(xué)習(xí)積極性較差，缺乏創(chuàng)新能力的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)課堂填鴨式教學(xué)很難讓他們?cè)诙虝旱膶W(xué)習(xí)中建立起牢固的設(shè)計(jì)功底，客觀上需要一種更靈活而有效的教學(xué)模式去打破目前的局限。

2“工作室”制教學(xué)模式的內(nèi)涵與優(yōu)點(diǎn)

“工作室”一詞最早源于20世紀(jì)初德國(guó)的“包豪斯”設(shè)計(jì)學(xué)院，在包豪斯的教育理論體系里，沒(méi)有教師和學(xué)生之分，只有師傅與學(xué)徒的關(guān)系，學(xué)徒在師傅的帶領(lǐng)下，在手工作坊里通過(guò)實(shí)際制作來(lái)獲得手工技巧和生產(chǎn)技術(shù)。作坊的形式就是我們今天工作室的雛形。平面設(shè)計(jì)工作室由指導(dǎo)教師及有軟件操作技能和繪畫(huà)功底的學(xué)生組成，形成教育和研究團(tuán)隊(duì)，按照社會(huì)需求，通過(guò)承接校內(nèi)外的實(shí)際項(xiàng)目，培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力的人才。

二、平面設(shè)計(jì)學(xué)生工作室的組建與實(shí)踐

1工作室成員選拔

平面設(shè)計(jì)學(xué)生工作室成員可以從不同年級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行選拔，主要選拔能熟練應(yīng)用繪圖軟件和圖像處理軟件并具有一定手繪能力的學(xué)生，以平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為主，并歡迎具有同樣專(zhuān)業(yè)能力的其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加。

2工作室的服務(wù)內(nèi)容與實(shí)施

（1）承接企業(yè)項(xiàng)目，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。主要由校方或教師牽頭，聯(lián)系并承接企業(yè)項(xiàng)目，提出課題，明確課題任務(wù)與目的，并研究課題的解決與實(shí)施方案，以課題為中心展開(kāi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，分解課題，給學(xué)生安排短期任務(wù)，如企業(yè)VI手冊(cè)的制作、影樓相片后期處理及相冊(cè)編排、海報(bào)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等。

（2）為技能競(jìng)賽培養(yǎng)人才。平面設(shè)計(jì)學(xué)生工作室可以根據(jù)職業(yè)技能競(jìng)賽要求，設(shè)計(jì)相關(guān)課題，通過(guò)模擬競(jìng)賽訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)競(jìng)賽的能力，為學(xué)校技能競(jìng)賽儲(chǔ)備人才，輸送人才。

（3）服務(wù)校園師生。工作室可挖掘?qū)W校各項(xiàng)活動(dòng)需求，設(shè)計(jì)各種課題，如制作社團(tuán)的招新海報(bào)、社團(tuán)團(tuán)徽、班徽，設(shè)計(jì)學(xué)校科技文化藝術(shù)節(jié)的廣告、校運(yùn)會(huì)海報(bào)、校宣傳欄、宣傳冊(cè)等，既達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的，又可為師生服務(wù)。

3成果匯報(bào)展

工作室定期舉辦學(xué)生作品匯報(bào)展，對(duì)學(xué)生所做優(yōu)秀作品進(jìn)行展出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。同時(shí)可邀請(qǐng)社會(huì)人員參與，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)的影響力和提高學(xué)生的就業(yè)率。

三、結(jié)語(yǔ)

中職平面設(shè)計(jì)學(xué)生工作室的建立，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的不足，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)業(yè)能力，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求，并能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，服務(wù)校園，服務(wù)當(dāng)?shù)兀?wù)社會(huì)。

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責(zé)任編輯陳春陽(yáng)