完全學分制環境下如何加強班集體的凝聚力

摘要：完全學分制已在本校全面實行，如何建設好學分制環境下的班集體建設已成為重要問題之一，作為學生管理一線的班主任，本文將針對學分制環境下出現的新問題、新挑戰提出自己的一些想法和觀點，以為班集體凝聚力建設出一力。

關鍵詞：學分制；中職；班集體；凝聚力

一、引言

2001年，教育部頒發了《關于在職業學校進行學分制試點工作的意見》，指出職業學校進行學分制試點的必要性；2004年8月，教育部又頒發了《關于在職業學校逐步推行學分制的若干意見》；2006年我校逐步推進了完全學分制，在完全學制下打破傳統教學模式，重新構建了彈性、靈活的學分制教學管理模式。制定的學分制教學管理實施細則，對教學計劃與課程設置、選課、學分、成績考核、學分登記、課程的自修與免修、學分制學籍管理等方面做出了明確規定。主要包括：

1.課程分類：課程被分為必修課、限選課和任選課三種類型，其所占的學分比例分別是60%、30%和10%。

2.選課：必修課程是必修的，不辦理選課，由教務部統一派課；限選課程主要體現職業專門化方向，由學生根據自己意向和教學資源決定實際開出專業方向中自主選擇確定；任選課是滿足學生發展需要、加深拓寬學生專業知識技能，擴大學生知識面，滿足學生興趣愛好，發展學生潛能，提高學生綜合素質的課程，由學生根據自己的興趣、愛好和實際需要自行選擇。

3.學分值確定與取得：學分值的確定按照具體課時、實驗、實習、實訓區別對待。學分可通過考試、考查、實訓、實習、競賽等多種方式取得。

4.學分績點：為鼓勵先進、鞭策后進，充分反映學生掌握知識和能力的程序，用學分績點來區分學生學業質與量的差異。

5.課程的自修、免修與重修：經過學生本人申請，教務部門考核，成績良好以上的課程可免修，學生課程考試不及格可參加后續輔導在學籍有效時間內直至成績合格。

6.學制彈性：學生學習時限具有彈性。中專基本學制為三年，按教學計劃要求修滿170學分學生可以畢業。學生在校學習年限可有一定變化，可工學交替、分階段完成學業，修滿學分也可提前畢業。三年學制可提前一年，也可延長二年。

二、完全學分制下班級松散問題

本校從2006年起實施了學分制，在這樣的環境之下，隨著完全學生制在我校的全面推行，學生管理工作必須進行相應的改革和調整，班主任工作是學生管理的最前線基礎工作，作為學生管理一線的班主任將面臨新的問題、新的挑戰。

1.學生完全打破了行政班的框架，被打散到各個教學班中進行授教，學生們在一起溝通的時間變少，行政班集體的概念變得越來越模糊，班集體的凝聚力變差。在這樣的情況之下，筆者認為班集體凝聚力的建設變得由為重要，要想辦法通過加強凝聚力的建設，來把有可能成為一盤散沙的學生，緊緊的擰成一條線、一股繩。

2.因不是專職班主任，大部分教師既要做班主任的工作，還要承擔上課與行政方面的工作，有時班主任教師的授課任務又非常的重，在這種情況下，更減少了教師與全體行政學生的溝通時間，對班集體的建設非常不利。

所以，作為班集體管理一線的班主任，一定要掌握方式方法。一方面要想方法找機會擠出時間來做班集體工作；另一方面要少而精，在做學生工作時，抓重點，抓質量，講究方式和方法。

三、完全學分制下班集體凝聚力建設

對于完全學分制下出現的新問題、新挑戰，下面就筆者所帶的班的具體情況，在固有的學生管理時間內，來談談學分制環境下，如何挖掘和改進方式方法來進行班集體凝聚力的建設。

1.改進班會方式，加強學生間的了解

本校規定周一下午為固定行政班班會時間，固有的班會形式，就是教師在講臺上講，要求學生如何做，但是這種模式一開始可能有一定的震撼作用，學生能聽進去一點，如果在以后的班會上都再采用這種方式，由于處于這個年齡段的中職學生有一定的叛逆情緒，他們就會產生一些抵觸情緒，所以想要充分利用班會時間來加強班級凝聚力，就要在班會的形式上加以改進。

（1）宣讀學校針對性的通知，做好上傳下達的作用。這個時間是必須的，但是要簡單扼要地做好上傳下達的工作。通過文件和通知的傳達，讓學生充分了解學校的規章制度和現狀。

（2）抽出10分鐘的自由討論時間。利用這個時間，讓學生在班級里隨意走動，自由討論，三五成群，言論自由，形式開放，加深了解，增進友誼。

（3）團隊協助游戲型主題班會活動。對于班集體概念的培養，應該一張一弛，有松有緊，在高壓灌輸的情景之中，如果適當地穿插進一些學生容易接受的方式方法，比如加強班級凝聚力的主題團隊協助游戲，將會有事半功倍的效果。班會課上做這些游戲的目的就在于挖掘學生的深層情感，讓學生在輕松愉快的環境中，不知不覺地釋放出來，并且通過游戲的協助和團體性，提高班集體的凝聚力。

2.晚值班時間，重點突出，解決問題

晚值班的時間是非常寶貴的，有的班主任教師甚至還有上課任務，那么如何有效地利用好這晚上的時間，重點解決班級出現的問題，加強凝聚力建設，就顯得非常重要了。

筆者人會要求學生在班會時間后，提交一張小紙條，上面寫著他/她在上星期時間內的所見所聞、心情感觸或者一些悄悄話，通過閱讀這些簡要的小紙條，能夠在較短的時間內基本掌握班級的整體情況和學生心理動態，并利用晚值班這個時間重點與反映班級情況或者心理變動較大的學生溝通，做到重點突出，逐個突破，加強班級凝聚力。同時利用現代化溝通途徑進行交流，如QQ群、微信等都是不錯的溝通選擇。

晚自習結束后下到宿舍，以行政班為單位安排的宿舍是本班學生在一起溝通的最好場所。在宿舍里，學生們有比較放松的狀態，在此環境下與學生座談，將能更深地了解到學生們在生活和學習上碰到的問題，以便及時做好工作與解決問題，讓矛盾消失在萌芽階段，以加強班級的凝聚力。

3.集體活動時間，重新認識，加固凝聚力

集體活動是一個非常有效的提高班級凝聚力的方法，讓學生在活動中體會班級概念的重要性，并建立深層的友誼。在活動中，學生更能展示其真實的一面，在系組織的籃球比賽中，在每一場開始本班都落后的情況下，班級運動員頑強拼搏，跌倒了爬起來，摔傷了包扎繼續比賽。啦啦隊隊員也從初始的幾位增加到全班大部分學生，運動員拼搏的氛圍，慢慢的把事不關已，留在宿舍的學生都吸引到了操場，成為吶喊助威，忘我助陣的隊員。在全班學生的全力拼搏努力下，分數一分一分往前趕，終于取得不錯的成績，這份榮耀歸功于全班的每一位學生，沒有運動員和所有啦啦隊員的頑強拼搏，不可能有這樣的成績。賽后，很多學生紛紛表態，在比賽過程，看到某同學從未看到過的一面，也對這位同學有了全新的認識，加深了對這位同學的了解。這些以班級為單位的活動，人人參與，人人吶喊，在活動中不知不覺地建立起深厚的友誼，擰成一條線、一股繩，增強班集體榮譽感，加固班級凝聚力和向心力。

提高班集體凝聚力的方法有多種多樣，班級凝聚力的建設不僅與班級的每一位學生有關，與班主任也密不可分，只要班主任堅持“以生為本”的工作原則，班集體一定會團結、向上。

四、結束語

本文探討了中職學校在完全學分制下的具體情況，重點討論了完全學制下存在的問題，并針對這些問題，作為學生管理第一線的班主任如何利用有效的手段、方式和方法提高班集體的凝聚和向心力。

凝聚力的建設涉及方方面面，作為班主任要有不斷創新的教育、管理、服務方面的工作能力，要學會運用現代科技手段，來努力創建互動性、上進心的班集體，來努力建設好學分制下有榮譽感和凝聚力的班集體。

（作者單位：廣東省財政職業技術學校）

參考文獻：

[1]廣東省財政職業技術學校.完全學分制實施方案.

[2]廣東省財政職業技術學校.完全學分制實施手冊.2013年.

[3]廣東省財政職業技術學校.學分課程管理制細則.

責任編輯何麗華