智能手機(jī)對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育的影響與對(duì)策

摘要：在校大學(xué)生使用智能手機(jī)的人數(shù)越來越多，使用時(shí)間較長，使用應(yīng)用軟件較為集中，嚴(yán)重影響著大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，影響受教育者綜合素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)大學(xué)生思想教育內(nèi)容和傳統(tǒng)教育方式、高校思想教育工作者的地位提出了挑戰(zhàn)。本文提出應(yīng)利用技術(shù)手段，加強(qiáng)智能手機(jī)應(yīng)用軟件管理，創(chuàng)新工作方式方法，提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的能力。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；思想教育；影響；對(duì)策

一、在校大學(xué)生使用智能手機(jī)的現(xiàn)狀

筆者為了真實(shí)的了解當(dāng)前在校大學(xué)生使用智能手機(jī)的現(xiàn)狀，采用了發(fā)放問卷和訪談方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研對(duì)象為廣州大學(xué)城10所高校的部分本科生和研究生，共隨機(jī)發(fā)放了問卷1000份，回收有效問卷數(shù)965份，有效回收率為965%，其中男生520人，占538%，女生445 人，占 462%； 文科學(xué)生 436人，占452%，理工科學(xué)生529人，占548%。問卷設(shè)計(jì)和訪談對(duì)象選擇充分考慮了各學(xué)科各類型各層次大學(xué)生的性格特點(diǎn)和思維模式等差別。

（一）大學(xué)生使用智能手機(jī)時(shí)間較長

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生每天使用智能手機(jī)的時(shí)間平均達(dá)到3～5小時(shí)，無論是課堂、校園、飯?zhí)眠€是宿舍，都出現(xiàn)了越來越多的“低頭黨”。雖然各類大學(xué)生使用各類智能手機(jī)的頻率和持續(xù)時(shí)間會(huì)有所差別，但平均達(dá)到3～5小時(shí)說明占據(jù)了大部分可用時(shí)間，必然對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、現(xiàn)實(shí)中的人際交往、體育鍛煉和休息產(chǎn)生不可低估的影響。

（二）大學(xué)生使用智能手機(jī)應(yīng)用軟件較為集中

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，82%的在校大學(xué)生擁有智能手機(jī)并安裝了大量應(yīng)用軟件，應(yīng)用軟件主要分為幾類：一是溝通聊天類軟件，以微信、QQ、微博、來往、人人網(wǎng)等為代表，使人與人之間溝通變得更加方便、快捷、便宜，大大拓展了大學(xué)生的交友空間，豐富了社交模式；二是手機(jī)游戲、視頻、音樂類軟件，廣泛安裝了手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲、優(yōu)酷、土豆、千千靜聽等，智能手機(jī)讓大學(xué)生在不同地點(diǎn)同時(shí)一起進(jìn)行同一網(wǎng)絡(luò)游戲成為現(xiàn)實(shí)，隨身可觀看影視節(jié)目、享受音樂，高度豐富了大學(xué)生的娛樂生活；三是瀏覽器、閱讀、谷歌地圖、網(wǎng)上支付等工具軟件，方便大學(xué)生隨時(shí)隨地的查詢資訊，為生活和學(xué)習(xí)提速。

二、智能手機(jī)對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育的影響

智能手機(jī)的日益興盛，極大地改變了大學(xué)生所處的媒介環(huán)境，以智能手機(jī)為物質(zhì)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)文化，由于提供了全球豐富的文化信息及互動(dòng)交流的方式，像一把“雙刃劍”，對(duì)高校思想教育產(chǎn)生了重要的雙重影響。

一方面，隨著智能手機(jī)的普及，大學(xué)生的思想教育環(huán)境載體發(fā)生了變化，教師通過智能手機(jī)可以及時(shí)、全面的掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)生也可以通過智能手機(jī)及時(shí)、便捷的向教師表達(dá)思想變化，這大大提高了思想教育工作的效率，還較為準(zhǔn)確的掌握工作重點(diǎn)和難點(diǎn)，為思想教育工作者開展工作奠定了基礎(chǔ)。另一方面，在智能手機(jī)發(fā)揮著其極大優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，對(duì)高校有效開展思想教育的挑戰(zhàn)也是全方位的。其表現(xiàn)主要有：

（一）對(duì)在校大學(xué)生的消極影響

1從內(nèi)容上看，手機(jī)信息媒體傳播的強(qiáng)制性、隱蔽性等特點(diǎn)，嚴(yán)重影響著大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，網(wǎng)絡(luò)上不良信息的易接觸性對(duì)大學(xué)生的道德觀念和法律意識(shí)造成一定的沖擊，智能手機(jī)信息媒體對(duì)信息的接受沒有選擇性，不能進(jìn)行篩選，網(wǎng)絡(luò)上既有豐富的有用資訊，也參差著大量虛假、不良信息，對(duì)尚未具備鑒別力的在校大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大影響。同時(shí)，和傳統(tǒng)媒體不同的，手機(jī)媒體還可以隨時(shí)隨地傳播信息，其受眾廣泛，及時(shí)性強(qiáng)，其群發(fā)功能極為強(qiáng)大，一旦被別有用心的人利用，影響面廣，不易控制。

2從主體上看，智能手機(jī)功能的使用，影響受教育者綜合素質(zhì)的發(fā)展。智能手機(jī)作為最便捷的大眾媒體之一，對(duì)其使用主體的綜合素質(zhì)也產(chǎn)生著一定影響，表現(xiàn)如下：一是影響在校大學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成和發(fā)展。二是影響在校大學(xué)生正確法律意識(shí)的形成和發(fā)展。三是影響大學(xué)生的身心健康。“手機(jī)綜合癥”在大學(xué)生中表現(xiàn)尤為突出，很多大學(xué)生對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了極為強(qiáng)烈的依賴感，一旦離開手機(jī)，極易產(chǎn)生煩躁不安的情緒，對(duì)手機(jī)的過度依賴無疑影響了在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)在其身心健康方面也造成了較大損害。更有研究表明過度依賴網(wǎng)絡(luò)，影響大學(xué)生的自主意識(shí)和思考能力，從而影響著大學(xué)生智力水平。

（二）對(duì)大學(xué)生的思想教育內(nèi)容和傳統(tǒng)教育方式的挑戰(zhàn)

1由于大學(xué)生可以通過智能手機(jī)隨時(shí)隨地的接觸網(wǎng)絡(luò)信息，而作為網(wǎng)絡(luò)的發(fā)源地西方國家則可利用網(wǎng)絡(luò)向中國廣大青少年特別是在校大學(xué)生進(jìn)行思想滲透，大力宣揚(yáng)資本主義色彩，對(duì)我國大學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)進(jìn)行“西化”，而我國對(duì)智能手機(jī)信息的監(jiān)管系統(tǒng)還沒建立，而且監(jiān)管難度也非常大。而在校大學(xué)生這個(gè)群體屬于青春期，價(jià)值觀、世界觀正在形成中，對(duì)新鮮事物特別的好奇和敏感，但還沒完全具備對(duì)是非的鑒別力，西方國家設(shè)置的網(wǎng)絡(luò)信息集政治意識(shí)形態(tài)和趣味性一體，這對(duì)高校思想教育工作內(nèi)容提出了巨大挑戰(zhàn)。

2智能手機(jī)的廣泛使用極大的沖擊著傳統(tǒng)思想教育的方式。智能手機(jī)使教師可以隨時(shí)隨地及時(shí)全面的掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)并進(jìn)行針對(duì)性的教育，充分揮發(fā)了智能手機(jī)的優(yōu)勢(shì)。調(diào)查中有不少學(xué)生認(rèn)為沒有必要必須到課堂上課，他們大可利用手機(jī)錄音視頻功能，拍攝課堂教學(xué)過程，甚至在網(wǎng)上下載更多更豐富的精品課程，這樣的趨勢(shì)令教師必須與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的思想教育方式，這樣才是一名優(yōu)秀的大學(xué)思想教育工作者。

（三）對(duì)高校思想教育工作者的沖擊與挑戰(zhàn)

1智能手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開放性沖擊著思想教育工作者的主導(dǎo)地位。智能手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷性使得學(xué)生能夠接觸到各種不同的網(wǎng)絡(luò)信息，既有積極、健康、正面的資訊，也有消極、邪惡、負(fù)面的不良信息。而大學(xué)生正處于成長期，自我辨識(shí)和控制能力較弱，容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響。積極、健康、正面的資訊有利于高校思想教育工作的更好開展，反之，則大大增加工作難度。

2智能手機(jī)的使用挑戰(zhàn)思想教育工作者的權(quán)威。傳統(tǒng)的思想教育，學(xué)生的更多信息總是從教師課堂得知，教師總比學(xué)生掌握更多的技能，教師從而具有一種信息優(yōu)勢(shì)，也因此比較容易樹立威信，得到學(xué)生的尊重。但是，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展特別是智能手機(jī)提供的更為方便快捷即時(shí)的查詢功能，學(xué)生可以通過智能手機(jī)網(wǎng)絡(luò)查詢各類信息，因而獲取的知識(shí)技能有可能比教師還多，而且學(xué)生興趣愛好廣泛，各有所長，難免出現(xiàn)在某方面知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越教師的現(xiàn)象，如果教師對(duì)知識(shí)所獵取范圍不夠?qū)拸V或更新不夠快，會(huì)處于信息劣勢(shì)的境地，從而影響到自己的權(quán)威。

三、利用智能手機(jī)開展高校思想教育的對(duì)策

隨著智能手機(jī)的不斷發(fā)展，手機(jī)終端的多樣化、低廉化使得越來越普遍的大學(xué)生使用智能手機(jī)，這已經(jīng)成為了一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，這一趨勢(shì)給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。高校思想教育工作者要高度重視這種趨勢(shì)變遷，緊緊圍繞高校思想教育主線，及時(shí)調(diào)整思想教育模式，主動(dòng)適應(yīng)智能手機(jī)等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒體所帶來的變化，因勢(shì)利導(dǎo)，制定合理的對(duì)策。

（一）利用技術(shù)手段，將思想教育內(nèi)容植入到智能手機(jī)應(yīng)用軟件

要順應(yīng)當(dāng)下發(fā)展形勢(shì)，推進(jìn)高校思想教育，首先必須在內(nèi)容上下功夫。當(dāng)代在校大學(xué)生中越來越多的人每天花費(fèi)越來越多的時(shí)間在使用各類智能手機(jī)應(yīng)用，面對(duì)這種現(xiàn)狀，高校思想教育工作者要緊抓主旋律，重在引導(dǎo)。根據(jù)在大學(xué)生大學(xué)生中使用率較高的社交類智能手機(jī)應(yīng)用，比如說大學(xué)生使用率最高的“微信”，高校教育工作者通過技術(shù)手段篩選內(nèi)容，分享具有正面教育意義的內(nèi)容。另外，些傳播正能量的視頻也曾多次引發(fā)學(xué)生中的共鳴和激情，高校教育工作者可針對(duì)倫理道德、價(jià)值觀念、政治信仰等內(nèi)容組織拍攝和開發(fā)相應(yīng)的視頻內(nèi)容，再通過技術(shù)手段植入手機(jī)應(yīng)用，從而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。這類內(nèi)容植入大學(xué)生手機(jī)應(yīng)用以后，可以借力智能手機(jī)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)更大范圍的傳播，取得較好的教育效果。

（二）加強(qiáng)思想教育者隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，創(chuàng)新工作方式方法

在新形勢(shì)下推進(jìn)高校思想教育工作，教育者隊(duì)伍的素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。以各高校進(jìn)行思想教育的先頭部隊(duì)——高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍為例，在智能手機(jī)媒體這個(gè)環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員必須不斷加強(qiáng)自己對(duì)信息的獲取、辨識(shí)及傳播能力。

高校思想教育工作者必須緊跟時(shí)代步伐，不斷提高自我綜合素質(zhì)特別是接受新鮮事物的敏銳性和信息處理的能力。為此，我們應(yīng)該更好利用手機(jī)軟件創(chuàng)新工作方式方法。微博平臺(tái)是高校思想教育者展現(xiàn)個(gè)人魅力，傳播、分享和獲取學(xué)生信息的良好平臺(tái)，高校思想教育者應(yīng)當(dāng)能利用好微博平臺(tái)，以學(xué)生化的方式建立起具有廣泛吸引力的校園公共微博，在此平臺(tái)上開展思想教育宣傳活動(dòng)，一方面引導(dǎo)大學(xué)生正確使用微博，另一方面利用微博平臺(tái)傳遞積極正面的訊息。

（三）將媒介素養(yǎng)教育融入思想教育基礎(chǔ)課程，提升大學(xué)生的信息辨別能力

現(xiàn)當(dāng)代，各種媒介已經(jīng)成為大學(xué)生的第二課堂，它們對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生著不可估量的影響。通過媒介素養(yǎng)教育培養(yǎng)大學(xué)生選擇、理解各種訊息的能力，并對(duì)媒體信息建立起獨(dú)立的批評(píng)精神顯得尤為重要。具體來說，一方面，我們應(yīng)當(dāng)把媒介素養(yǎng)教育當(dāng)作思想教育的應(yīng)有之義，將其系統(tǒng)地融入思想教育的基礎(chǔ)課程中去，著力培養(yǎng)學(xué)生分析解讀信息的能力，使學(xué)生能夠區(qū)分良莠，獲得積極有效的信息并將這些信息服務(wù)于自己的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)，我們要密切關(guān)注新媒體的發(fā)展動(dòng)向和學(xué)生的思想狀況，提供相應(yīng)的引導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)，正確引導(dǎo)學(xué)生正常接觸媒介，一旦出現(xiàn)問題可以及時(shí)地給予幫助。我們還要綜合社會(huì)各方教育資源，聯(lián)合社會(huì)各方規(guī)范媒介環(huán)境，從技術(shù)層面、法律層面、道德層面等多方位提高并鞏固教育效果，促進(jìn)良好社會(huì)教育大環(huán)境的建立。

（作者單位：廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）

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責(zé)任編輯朱守鋰