中職生的異性交往心理和行為方式探討

摘要：積極的異性交往有利于中職生情緒情感的穩定發展，有利于建立清晰的自我感知，有利于促進中職生的社會化進程，為早日成為應用型人才奠定健康的心理基礎。中職學生的異性交往問題，是每一個職業教育工作者面臨的難題。教育學生正確處理好異性交往問題，才能保證學生健康成長。本文結合筆者的工作實際和工作體會，從中職生的戀愛觀角度對中職生異性交往的心理和行為方式進行深入研討。

關鍵詞：中職生；異性交往心理；異性交往行為方式；青春期

處在青春期的中職生，與普通高中學生相比，他們沒有那么大的課業壓力，有更多的時間去結交朋友和發展愛好，對于社會和兩性關系有更早的認識，但是，由于他們的性意識朦朧，心理成熟度有限，難以正確處理與異性的交往，在異性交往方面存在很多問題和誤解。

由于受傳統的“男女授受不親”思想的影響，教師和家長對中職學生間的異性交往比較敏感，經常以負面的態度對待學生的異性交往問題，造成學生與家長、教師間的對立。如果此時加以束縛，他們離家長和教師就會愈遠，有的學生甚至逃離家庭或者學校。如何教育學生正確處理好異性交往問題，對學生健康成長意義十分重要。

筆者認為，中職學校學生正常的異性交往應該是理性的，十分有益。第一，異性交往有助于智力上的互補。第二，異性交往有助于情感互慰。第三，異性交往有助于行為上的相互激勵。在此過程中關鍵是要了解中職生異性交往的心理和行為方式，然后對癥下藥，進行相應的教育和引導。

本文通過對中職生不斷的觀察和溝通交流以及自編問卷的形式對本校學生進行調查，對中職生異性交往的心理特點、戀愛的態度和交往方式有了一些認識。

一、調查對象

南海信息技術學校電商、商英、計算機等專業學生250人，其中男生90人，女生160人，發放調查問卷250份，收回有效問卷248份，問卷回收有效率為99.2%。有效問卷中男生87人，女生160人，一年級學生87人，二年級學生和三年級學生各80人。

二、調查形式以及統計方式

采用自編調查問卷進行無記名調查，調查內容包括是否有過戀愛經歷、第一次談戀愛的時間、談戀愛的原因等18個客觀題和一個主觀題。

統計方式采用SPSS11.5和EXCEL2007對客觀題的選項頻率進行分析。

三、調查結果

1.戀愛經歷

（1）戀愛次數。所參加調查的被試者中曾經有過戀愛經歷的學生有159人，占所有被試人數的64.4%；有過1～3次戀愛經歷的占62.9%；有過4～6次戀愛經歷的占21.4%；有過7次以上戀愛經歷占有戀愛經歷的占15.7%。

（2）第一次談戀愛的時間。在這159名有過戀愛經歷的學生中，在9～11歲開始談戀愛的學生占6.3%；在12～14歲開始談戀愛的學生占64.2%；在15～18歲開始談戀愛的學生占29.6%。

2.中職生談戀愛的態度

問卷同時調查了該校中職生對于戀愛的態度“你覺得中職生談戀愛合適嗎？”調查顯示認為中職生談戀愛合適占28.7%；，認為不合適談戀愛的占23.9%；不清楚中職生談戀愛是否合適的占47.4%。

3.現在想不想談戀愛以及原因（“原因”可多選，按重要等級排列）

調查顯示，想談戀愛的學生占所有人數的24.7%；，不想談戀愛的占所有人數的42.1%；不清楚的占所有人數的33.2%。

調查中將對于想談戀愛和不想談戀愛的原因進行了調查和分析。調查結果顯示，對于想談戀愛的學生中，僅僅由于“職校生活寂寞、枯燥，想找個刺激和情感寄托”而想談戀愛的學生占所有想談戀愛的學生的21.3%；多個原因中包括這一選項并將這一選項放在第一位的學生占所有想談戀愛的學生的16.4%；僅僅由于“找個人關心我和幫助我，能夠有依賴” 而想談戀愛的學生占所有想談戀愛的學生的52.5%，多個原因中包括這一選項并將這一選項放在第一位的學生占所有想談戀愛的學生的6.6%；僅僅由于“身邊的同學和好朋友都談戀愛了，不能輸給Ta們”而想談戀愛的學生占所有想談戀愛的學生的3.3%；由此可見，職校學生想談戀愛主要原因是想找個人關心和幫助自己，能夠找個人依賴。

不想談戀愛的原因分析，調查結果顯示將認為“談戀愛是一種拖累”作為不想談戀愛的最重要原因學生占28.8%；將“沒有經濟基礎”作為不想談戀愛的最重要原因學生占15.4%；將“沒做好心理準備” 作為不想談戀愛的最重要原因學生占14.4%；將“沒有讓我心動的人出現” 作為不想談戀愛的最重要原因學生占19.2%；將“擔心會影響學習” 作為不想談戀愛的最重要原因學生占16.3%。由此可見，職校生不想談戀愛的主要原因是主觀上覺得戀愛是一種拖累，客觀的原因是覺得沒有心動的人出現。

4.中職生的戀愛是否會長久

對于“中職生的戀愛會不會長久”，調查結果顯示，認為會長久的學生占5.3%；認為不會長久的學生占35.6%；認為不一定的學生占59.1%。可見，大部分學生對于中職生的戀愛是抱著悲觀態度的。

5.家人的態度

通過學生調查家人對中職生談戀愛的態度；調查結果顯示，5.7%的學生認為家長“同意”其談戀愛；57.7%的學生認為家長“不同意”；18.6%的生選擇了“其他”。可見，對于中職生的戀愛，家長的態度和普通初高中的學生家長的態度一樣，大部分家長是不允許學生在上學期間談戀愛的。

6.兩個人在一起最重要的是什么（可多選）

調查結果顯示，16.7%的學生認為兩個人在一起最重要的是“互相關心”；62.9%的學生認為是“信任”；5.3%的學生是“默契”；12.7%的學生認為是“開心”；17.7%的學生認為關心、信任、默契和開心都需要。可見，在中職生戀愛關系的情感需要中，中職生更需要的是兩個人的信任。

7.身體接觸（可多選）

調查結果顯示，96.7%的中職生認為在交往過程中“牽手”是正常的；89.4%的中職生認為 “擁抱”是正常的；63.0%的中職生認為 “接吻”是正常的；22.0%的中職生認為 “撫摸”是正常的；6.9%的中職生認為“上床”是正常的。由此可見，中職生對于交往過程中的身體接觸還是有所收斂和節制的，僅有相當少的一小部分人認為“撫摸”和“上床”是正常的。

8.異性吸引人的特質（可多選，按重要等級排列）

調查發現，20.7%的學生將“長得漂亮和帥氣”等外貌條件作為吸引人的最重要的特質；4.5%的學生將“家庭經濟條件好”作為吸引人的最重要的特質；13.0%的學生將“學習勤奮上進”作為吸引人的最重要的特質；34.6%的學生將“能夠給你安全感”作為吸引人的最重要的特質；3.%的學生將“非常幽默”等作為吸引人的最重要的特質；9.3%的學生將“有共同的興趣愛好和話題”作為吸引人的最重要的特質。

由此可見，相對于家庭經濟條件和個人幽默特質，有相當一部分同學認為外貌是吸引人的重要特質，當然這同他們的年齡階段（青春期）和心理發展成熟水平有關系。不過，同時我們也會發現大部分人的選擇已經接近成熟，已經能夠理智的認為安全感和勤奮是異性吸引人的重要特質。

9.性要求

調查結果顯示，“如果在交往過程中，你的戀人對你有進一步的性要求，你會”74.1%的同學選擇“態度很堅決，跟他說現在還不可以”；8.5%的同學選擇“如果我倆相互喜歡的話，我會同意”；4.5%的同學選擇“如果有做安全措施則同意”；13.0%的同學選擇“不知道”。

10.主動表白

如果你喜歡上了Ta，你會主動表白嗎？23.6%的學生選擇“會”；36.6%的學生選擇“不會”；39.8%的學生選擇“不知道”。

11.分手

調查結果顯示，如果對方提出和自己分手的話，4.5%的學生選擇“千方百計纏住對方，甚至以死相要挾”；0.8%的學生選擇“到處詆毀對方的名譽”；74.5%的學生選擇“說聲再見，各奔前程”；20.2%的學生選擇“不知所措”。

12.如何看待網戀

對于網戀的態度，調查結果顯示，21.5%的學生認為“很新奇，玩玩還是可以的，但是不會太認真”；45.1%的學生認為“根本就是騙人的，我從來都不喜歡”；33.3%的學生認為“不知道，隨緣吧”。

四、討論與建議

1.戀愛經歷的分析

根據調查結果，相對于普通高中學生來講，中職生戀愛的次數比較多，戀愛出現的年齡比較小，這有一部分原因是因為中職生與普通高中生相比課業的壓力沒有那么大，有很多的空閑時間，而且很多學生是在進入中職之前學習成績不是很好，不專注于學業，有更多的時間與異性相處；另外中職生比普通高中生要更早地進入社會和適應社會，所以中職生的心理成熟度比普通高中生要高。

2.對于戀愛的態度

首先，大部分中職生認為中職生談戀愛是合適的，但是他們自己卻不想談戀愛，更多的原因是他們覺得戀愛是一種拖累，時間和經濟上都會變的不自由，對于一些想談戀愛的學生而言，談戀愛也只是想找一個人關心和依賴。他們對于戀愛的前途是非常悲觀的，很多學生認為中職生的戀愛不會長久。

其次，對于戀愛的主動性方面，因為中職生的自尊水平要比一般人偏低，自信心水平比較低，擔心表白以后會被拒絕，因此很多學生即使對對方有好感也不會主動表白。

第三，當兩個人的戀愛關系不得不中斷的時候，大部分學生選擇和平分手，由此可見很大一部分學生已經能夠成熟和理智地面對分手的情況，再一次體現中職生的心理年齡相對成熟一些。

教師在處理學生的異性交往問題時宜采取疏導的方式， 培養“人人有特長”的中職生，以滿足學生的自尊心理。另外，要滿足學生愛和歸屬的需要，和諧的班級環境有助于學生保持心理健康，形成良好的心理品質。中職生正處于青春發育期，生理和心理正處在一系列突變中。他們精力充沛，極易興奮，好逞強，特別喜歡在教師和異性面前表現“出格”一點，以引起注意。

教師要努力做好以下幾個方面的工作：（1）提倡并鼓勵男女生正常交往，開展青春期性教育課程，以解開異性神秘的面紗，滿足青春期學生的異性交往心理需求，減少早戀現象發生。（2）引導學生發現自己獨特的長處，同時也看到其他學生的長處，使每一個學生都能培養起自尊心和自豪感，愉快地接受自己，充滿信心地發展自己。（3）要不斷豐富校園文化活動，加強學生會和學生社團建設，動員學生廣泛參與，培養他們的集體自豪感和精神充實感。（4）重視發揮“男女生效應”的積極作用，讓男女學生在學習、工作、生活中相互幫助和支持，使他們的心理發展更穩定，人格更健全。

3.交往的形式

學生普遍認為兩個人在一起重要的是信任，對方吸引人的重要特質是能給自己安全感，對于身體接觸方面不允許撫摸和上床，當對方提出性要求的時候會堅決拒絕，不管是從戀愛對象的選擇上，兩個人在一起的關系維持上以及對方行為和要求上，中職生都顯的要成熟很多，對于戀愛對象的選擇上逐步趨于理智，對于行為方面更加有節制。

教師教給中職生正確的交友方法，坦然交往，鼓勵異性學生交往要坦誠，以誠相待，相互信任，言談舉止自然大方。要克服羞怯，異性交往感情要自然，不失常態。如果羞怯，往往使對方產生誤解，使正常的友誼誤入歧途，公開交往即交往盡量安排在集體活動或有人在場時進行，言談舉止要保持一定的分寸。即使是知心的異性朋友也要留有余地，不要無所顧忌，不要過于輕浮，也不要過于拘謹。公平交往即對班上所有異性同學都保持同等的友好態度，如果長時間只和某一異性同學頻繁交往，難免會引起誤解。

4.對于好感、喜歡和愛

筆者還通過主觀題的形式調查學生對于愛、好感和喜歡的區分，調查結果顯示，很多學生比較容易區分好感和喜歡，但是大部分學生能夠分清愛和前兩者的區別，他們認為愛是無條件的接納、付出和包容，愛最重要的是信任。所以只要了解中職生的異性交往心理和交往方式，進行正確的教育和引導，中職生的異性交往將不再是“洪水猛獸”。

（作者單位：南海信息技術學校）

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責任編輯何麗華