初中計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的阻力與對(duì)策

摘要：計(jì)算機(jī)課程是初中階段一門重要的基礎(chǔ)課程。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于計(jì)算機(jī)能力的掌握，是新時(shí)期人才競(jìng)爭(zhēng)必不可少的技能。本文簡(jiǎn)單地介紹了初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，以及在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中所面臨的發(fā)展阻力，而針對(duì)這些問(wèn)題，筆者也給出了一些相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中計(jì)算機(jī)；教學(xué)困惑；發(fā)展阻力

計(jì)算機(jī)和其他學(xué)科不同，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，必須要求學(xué)生掌握一定的規(guī)范，操作的技能和技巧。它不僅有利于學(xué)生增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)，形成科學(xué)觀念，也有利學(xué)生更好地開闊眼界、獲取知識(shí)，與時(shí)代接軌，與世界接軌，讓學(xué)生有一個(gè)更加廣闊的空間去發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己。為什么計(jì)算機(jī)在初中階段的教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題呢，下面我們進(jìn)行幾個(gè)方面的探討。

一、客觀因素的分析

（一）設(shè)施的配備

由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，使得學(xué)生所享受的教育條件是不一致的。特別是在農(nóng)村以及偏落后的地方，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備以及師資的配備跟不上教學(xué)的需求，而學(xué)生在家庭中也得不到一個(gè)接觸計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的機(jī)會(huì)。這樣的話，學(xué)生計(jì)算機(jī)水平也就停留在一個(gè)初步認(rèn)知的階段。

面對(duì)這一狀況最有效的措施就是學(xué)校加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的投資力度，不管是硬件的設(shè)備，還是師資的水平，都應(yīng)該達(dá)到一定的要求。計(jì)算機(jī)課教學(xué)中教師不但要對(duì)教材上的知識(shí)進(jìn)行探索、歸納、總結(jié)，更重要的還得在計(jì)算機(jī)上對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)逐一進(jìn)行推敲、驗(yàn)證、演練，以使得這些枯燥的知識(shí)具有可操作性，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的準(zhǔn)確性和完善性。

（二）課時(shí)少

初中學(xué)生同樣也面臨升學(xué)的壓力，而計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)并不能幫助學(xué)生在考試中獲得成功，因此，在一部分教師和學(xué)生的眼中，計(jì)算機(jī)的教學(xué)等同于是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。從而在初中階段，計(jì)算機(jī)的課時(shí)一般都很少，而要求學(xué)生在較少的時(shí)間內(nèi)去掌握計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容，并將這些內(nèi)容進(jìn)行理解并消化，這無(wú)疑是在為難學(xué)生。因而，計(jì)算機(jī)在初中教學(xué)中處于一個(gè)較為尷尬的境地。

如何改變這樣的狀況呢？首先，教師必須改變以往的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生不做井底之蛙、坐井觀天，而是主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，與時(shí)代接軌、與世界接軌，為自己尋找一個(gè)更加廣闊的空間去發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己。另外，校方應(yīng)該重視，這是一個(gè)信息化的時(shí)代，學(xué)生不掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的話，在未來(lái)的成長(zhǎng)中將成為他競(jìng)爭(zhēng)的劣勢(shì)。校方的重視，使得課時(shí)的增加，學(xué)生的重視，使得學(xué)習(xí)效率的提高。

二、主觀因素的分析

（一）計(jì)算機(jī)是一把“雙刃劍”

社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)為主體的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展有著不容忽視的作用和地位。眾所周知，計(jì)算機(jī)是一把雙刃劍，它帶給學(xué)生帶來(lái)幫助的同時(shí)，也帶來(lái)了一定的威脅。初中生的心智還不夠成熟，很容易經(jīng)受不住外界的誘惑，從而誤入歧途，比如網(wǎng)戀、網(wǎng)癮、網(wǎng)游都是由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)運(yùn)而生的，這些都給學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來(lái)了威脅。面對(duì)這一狀況，教師要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的自制力和判斷力，在初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)中一定要進(jìn)行德育滲透。

首先，教師可以給學(xué)生推薦一些健康的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，并利用QQ等聊天工具和學(xué)生進(jìn)行聊天，在拉近和學(xué)生的距離的同時(shí)，也能幫助學(xué)生排憂解難。其次，必須提高學(xué)生的甄別能力，網(wǎng)絡(luò)上各種信息泛濫的存在，針對(duì)有利于學(xué)習(xí)的信息要學(xué)會(huì)篩選，而針對(duì)不良信息，則需要建立相應(yīng)的防火墻，進(jìn)行信息的監(jiān)控和過(guò)濾。最后，引導(dǎo)學(xué)生分清虛擬和現(xiàn)實(shí)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲中或許能夠成為任意的角色，能夠隨心所欲，使得他們排斥現(xiàn)實(shí)的生活，從而沉迷于網(wǎng)絡(luò)。這時(shí)教師應(yīng)先了解虛擬世界在哪方面滿足了學(xué)生的需要，然后深入探究他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界的生活和喜好，幫助他們解決一些問(wèn)題，引導(dǎo)他們正確處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，樹立科學(xué)的人生觀。雖然學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了極大的便利，但是，教師也應(yīng)該看到初中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以及網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的消極影響。

（二）學(xué)習(xí)需求和興趣培養(yǎng)

學(xué)生在接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)候，由于好奇，會(huì)具有很高的積極性，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會(huì)感覺(jué)不到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。在很多的計(jì)算機(jī)課堂上，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：教師在課堂上滔滔不絕地進(jìn)行著案例地分析和演示，但是學(xué)生對(duì)著電腦正在上網(wǎng)或者忙其他的一些事情。對(duì)于學(xué)生而言，教師的授課內(nèi)容可有可無(wú)，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂是他們上網(wǎng)放松的一堂課。在這樣的課堂上，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)是充滿興趣的，但是忽視了在初中課堂上所應(yīng)該掌握的技巧和能力。

學(xué)生最初對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣是由于計(jì)算機(jī)的神秘感，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須打破學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)電腦，一開始應(yīng)從應(yīng)用軟件入手。比如介紹了漢字輸入法后，接著就講文字編輯處理軟件的使用，并讓學(xué)生練習(xí)，讓他們利用文字編輯處理軟件來(lái)完成一些日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，如課程表的設(shè)計(jì)、通訊錄的制作等。

三、總結(jié)

綜上所述，如今，雖然初中計(jì)算機(jī)教學(xué)迎來(lái)了一個(gè)全面發(fā)展的時(shí)期，但是其中也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一方面，我們要求學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的環(huán)境，另一方面，強(qiáng)調(diào)當(dāng)教師看到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來(lái)便利的時(shí)候，更應(yīng)該防范它所帶來(lái)的消極影響。作為初中計(jì)算機(jī)的教師，我們必須在今后的教學(xué)中，正確處理學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間的關(guān)系，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，成為新時(shí)期的“四有”青年。

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【責(zé)編 張景賢】