教育創新提高了啞巴英語的實踐能力

摘要：隨著我國政治經濟文化的不斷發展，我國與其他國之間的合作與交流在不斷增多，尤其是在我國入世和北京奧運會召開以來，以及出國留學人員的不斷增多，使得英語的重要性迅速增長，與外國人交流的機會也日益增多，因此，人們學習英語的熱情也越來越高了。英語作為一個交流工具，已經被越來越多的人所關注。但是很多人學來學去，還是不會開口說話，以致成為了“啞巴英語”。針對這些情況，我國在教育創新、教育改革中也作出了一些重要舉措。

關鍵詞：教育創新；啞巴英語；原因；措施；英語教學

現在英語課程的改革及創新在全國范圍內踴躍地進行著，在一定程度上也起到了一些成效，然而英語口語仍是中國人學英語的一個弱項，成了所謂的“啞巴英語”。為什么會出現“啞巴英語”，其現象和原因是什么呢？

一、英語現狀分析

（一）為了“兩考”

在傳統的教學中，為了應付“中考和高考”，語法和知識點的講解被放到了非常重要的位置。新教材中安排的口語活動則不予理睬，學生只會讀，不會講。在教學形式上，我國每班差不多有四五十人，這種教學形式違背了外語教學應該實行小班制的原則。

（二）總是背單詞，不開口

我們當中大多數人學了英語是把它作為知識來學，而沒有把它視為一種語言交流工具來用?？傉J為掌握的單詞量太少，但是背了很多單詞后還是不敢說。英語單詞是背不完的，只要能進行起碼的工作和學習交流就夠了。

（三）學生本身的約束

這主要體現在兩個方面：1.學生思想懶惰。傳統的教學方法造成了學生在學習語言新知識時懶得思考語言的運用。2.有的學生膽小、害羞，不敢說，有的人怕只有自己一個人在說英語顯得太另類。

（四）語境的制約

在我國，學生學習英語的環境主要都是在課堂上，很少接觸到外面的新鮮事物，口語訓練也都是由教師控制。其次，在我們生活的環境中大家普遍用漢語對話，很少有人用英語，甚至有的地區有很多人根本就沒學過英語。

（五）教學設備落后是造成英語口語滯后的直接原因

由于經濟條件，有的地區的教學設備很落后，教師只能在沉悶的教室里使用傳統的板書方法，這些直接影響著學生英語口語的提高和興趣的培養。

二、相關措施

針對以上這些情況，我國在教育創新、教育改革中作出了一些重要舉措，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出，創新教育就是一個開放的、創造的過程，是“一種重要的科學操作與科學思維的方法”，它時刻都在影響著我們的教學。在教學上，我們要遵循“教學有法，教無定法，因材施教，注重實效”的原則。同時，新課標還要求學生的參與和體驗；強調了要采用多種形式的教學活動，使學生在盡量真實的環境中進行交際；在教學方法上要從簡單的機械訓練和語法講解轉向培養學生綜合語言運用能力以及分析問題和解決問題的能力。

根據這個原則，我提出了一些提高學生英語口語學習的教學策略。

（一）改進教學模式

創建以學生為重點的交際模式。由于學生口語練習機會少，在教學中教師要改變傳統的教學模式，要創建以學生為中心的交際模式，如：pair work，role play等，引導學生圍繞日常生活中購物、問路等方面的主題進行口語練習，為他們提供開口說的機會。萬一生活中遇到類似的情況，也能學以致用。

現在的高中英語教材生動有趣，貼近生活。教材中的每個部分都可以讓學生參與。比如，在課前進行相關Free Talk，這個可帶給學生想說英語、說好英語的動力，在課前創造出好的學習環境。這樣可以解決課上時間少的弊端，有助于學生間的交流。另外在閱讀課文時可以進行角色扮演，使他們動起來，讓課堂活起來。其實把口頭表達和書面表達結合起來對學生的寫作也有很大幫助。

（二）創建多媒體教學模式

在經濟發達的今天，教學設備和技術等在不斷地發展。其中多媒體被應用于英語的口語教學中，它運用圖片和文字結合的形式把教學內容生動地呈現在學生面前，使口語教學動了起來，為教師提供了豐富的教學內容，為學生提供了多樣的學習方式，這些不但提高學生的口語學習興趣，而且有利于英語口語能力的培養。下面兩種模式值得我們一試。

1.利用多媒體演示型教學模式。教師在備課時，可以將學生在口語課上可能遇到的問題與要討論的話題，通過PowerPoint形式，把圖象、語音、音樂等鏈接到演示文稿中，借助電腦把教學中的相關知識點展現在學生面前，給學生以提示。

2.模擬現實的教學模式。語言練習與一定的情景是密不可分的，運用電腦技術創造一些學習情景。讓學生扮演各種角色各種類型的人物進行語言交流，使他們體會到語言的實踐性。在這種模式下，成績較差的學生可以自己制定出一些情景自學。

（三）組織課堂活動和課外活動

1.多樣的課堂活動。在課堂活動中，我們不能再運用陳舊的口語教學活動，不能再以教師為主、學生為輔?？谡Z課教學中，我們要根據教學內容，學生的興趣，去組織課堂發言、情景對話、角色扮演、編故事等各種課堂活動，運用各種教學方法，盡可能地為學生提供口語練習的機會。

教師在活動中要讓大部分學生都參與到口語練習中來。講故事和編故事就是兩種很好的口語訓練方式。講故事可以用接力的方式，把全班分成幾行，由第一個學生開始講一個故事，然后往后傳，到最后一個學生后，由他再傳給第一個同學，這樣能確保每個學生都有練習的機會，真正運用到語言。編故事可以把學生分成若干組，由某個學生開個頭，然后由學生接著往下編故事，每個學生加一句話，每個小組派一學生作記錄，最后陳述整個故事。這樣可激發學生的口語學習興趣，激起他們的學習動機。

2.生動活潑的課外活動。語言學習是離不開語境的，要提高口語水平僅靠課上的時間是不夠的。因此，我們要拓展口語練習的方法。教師可以組織英語角、英語口語競賽、觀看英語原聲電影等活動。參加一些課外活動讓學生運用所學的口語知識，去解決現實中的問題。這樣既可以使學生了解到口語知識的用途，也能激發出他們想掌握知識的熱情。

總而言之，新課標雖然給了我們極大的挑戰，但同時也給了我們新的機遇。它讓我們英語教師認識到不斷加強自身學習的重要性，以及積極思考如何培養和激發學生的各種學習能力。十八大報告關于教育部分的內容中提到著力提高教育質量，培養學生創新精神，那么，在國家的支持下和新課標的指引下，只要我們大膽實踐，不斷探索，一定能將我們的英語教學推向一個新的巔峰。讓學生參于課堂活動的時間增長，相互學習的機會增多，一定能有效地激發學生口語練習的積極性，調動他們的學習動機，大大提高其語言的理解能力和運用能力，迅速提高英語口語水平，從而徹底消除“啞巴英語”。

【責編 金 東】