小學科學課如何創建興趣小組

摘要：本文針對如何上好小學科學課，怎樣提高學生科學素養，創建科學課外興趣小組，有助于培養學生的科學實驗能力、觀察能力和與人合作的能力，形成科學的認知方式，發展學生的個性，開發他們的創造潛能做了一些闡述。

關鍵詞：有效性；原則性；效果

小學科學新課標中明確指出：全面提高每一位學生的科學素質是科學課程的核心理念，如何把握這一理念，又如何把這一理念體現在科學教學當中。科學教學離不開社會實踐和社會生活。正常的科學課堂教學活動需要大量開展科學課外活動，這樣有利于學生科學素養的養成，也助于教師提高科學教學的成效。開展科學課外興趣小組活動，學生的學習興趣是關鍵，學生能在自我主導的過程中，通過興趣愛好，在輕松愉悅的情境下學習科學可以取得較好的成績。如何培養學生學習科學的興趣，開展科學課外興趣小組活動是一個簡單有效的辦法。

一、科學課外興趣小組的成立

在成立活動小組、選擇內容、活動方式上等不能放任于學生。應在教師的正確指導下進行，教師可以組織與輔導，把學生放到主導地位。成立科學興趣小組要遵循如下原則：

一是要堅持學生自愿的原則，參加興趣小組對于每一位學生來說，機會都是平等的。只要有興趣參加即可，也可以中途退出。二是科學興趣小組必須有組織。教師可以根據小組成員的實際情況酌情商定，并與學生討論，分工明確，指定組長。教師要指導其正確實施小組活動，要保證活動的完整性，使小組活動行之有效。三是在科學興趣活動中要有項目，在活動中要堅持循序漸進、合作互補的原則。每一項活動內容，要使每一個成員都積極動腦和動手，通過團隊合作、實踐、探究，讓學生以動手、動腦的活動中練興趣、練技能，得收效。四是課外興趣小組活動必須要有創新的原則，充分發揮學生想象力和動手操作的能力，讓小組的每個成員從多個角度去看問題、分析問題。采用一人一法，多人多解的分析問題方法和動手操作的能力。力求學生用自己的創新思維和動手操作能力，去解決課本中與實際的社會生產、生活中有關的問題。五是在科學興趣活動小組活動的過程中，一定要堅持安全第一的原則，一切從安全出發，防止意外事故的發生。

二、課外興趣小組活動的內容

課外興趣小組活動的內容應注意趣味性和可操作性，目的是為了學生在輕松、娛樂中學習科學，增長知識，提高學生動手操作能力和利用現有知識解決社會生產、社會生活中的實際問題。在確定課外興趣小組活動內容是應當注意以下幾個問題：

1.選擇新奇內容，能夠引發學生的學習興趣。例如，變魔術讓雞蛋在玻璃杯中浮起來。先在玻璃杯中倒入多半杯水，把一枚雞蛋輕輕放入玻璃杯中，觀察發現雞蛋沉入水中，再往水中放入鹽，觀察發現隨著食鹽的放入，雞蛋漸漸上升，最后浮出水面。在這活動中，學生不明白原因，但肯定知道與鹽有關，教師可以借此活動讓學生明白，因為雞蛋的密度大于清水的密度，造成雞蛋所受的重力大于水對雞蛋的浮力，所以雞蛋在清水中要下沉。通過加鹽，鹽水的密度不斷增加，當鹽水密度大于雞蛋密度時雞蛋上升。

2.選擇的活動內容應貼近學生的實際生活。由于課堂教學的時間有限，很多科學課的內容無法在課堂中完成，必須在課外活動的基礎上得出結論。例如鳳仙花的種植就是最典型的實例，學生如果沒有親手種植，也就不會重視，更不會細致地觀察鳳仙花每天每部分的變化，點滴的成長歷程。因為天天接觸，并且需要關注，因此就能發現許多課堂中不能接觸到的知識。所以根據不同的季節，讓學生觀察，并記錄學校花池中各種花的開放情況，極大地調動了學生們學科學的興趣。

3.選擇的內容不能脫離課堂教學活動。組織興趣活動小組就是為了更好學好科學，掌握最為實在的科學知識。我們知道科學來源于實際的社會生產與社會生活，學好科學不能局限于課堂教學，那樣會使學生感到厭煩，應選擇與社會生活息息相關的知識進行活動。例如，講解制作太陽能熱水器所需材料以及簡單的制作步驟。引導學生分組準備材料，并制作太陽能熱水器，教師適時指導制作過程中遇到的問題。器材選擇玻璃杯、塑料杯、易拉罐三種那種器材都裝滿水，統一擺放在陽光下，解決問題一哪種器材的水溫最高——易拉罐水溫最高；將易拉罐分別涂上白漆、紅漆、黑漆、綠漆、藍漆五種顏色裝滿水，統一擺放在陽光下。解決問題二：哪種顏色的易拉罐水溫最高——黑色易拉罐水溫最高。將幾個黑色易拉罐裝滿水蓋上蓋子統一成不同形狀擺放在陽光下，解決問題三：哪種擺放水溫最高——平放。這次活動，學生能將所學知識運用與實踐，鞏固所學知識，同時，鍛煉了動手、動腦、互相合作的能力。

三、開展課外興趣活動取得的效果

經過探索研究和實驗，我校的科學課外興趣小組初見成效。教師的認識水平提高，教育教學觀念發生了改變，這也體現了教師引導到位了，學生會學了。學生學習科學興趣有所轉變，由單一認知到通過實踐操作理解，加深科學知識的理解與掌握，學習成績明顯提高。學生的理解能力、分析能力、實驗能力、合作協調素質有了較大提高。

四、教師在科學興趣小組教學活動要起到良好的引導作用

1.從學生感興趣的任務入手，吸引學生進行課外延伸探究。課外探究的選題非常重要，首先我們對學生所要探究的問題進行篩選，從中確定比較容易完成的、感興趣的問題，以更好地幫助學生形成自身的知識體系。

2.教師指導堅持從扶到放，引導制定課外探究的具體計劃。教師是學生課堂探究的組織者、引領者，而對于課外探究，教師的作用更不容忽視。小學生的興趣持久性不強，克服困難的意志薄弱，由于知識水平、技能的限制，很可能遇到問題就沒法深入研究下去。每次探究活動，教師應當指導學生制定具體、可行的計劃，指導多一些，以后逐步放手。

3.努力爭取家長、社會對學生科學課外探究活動的支持。在上課之余，將課堂無限地延伸，開展豐富多彩，適合學生年齡特征的科技活動，讓家長參與進來，讓家長在“陪玩”中領略科學的無限魅力，消除對科學的“成見”，這樣才能在校園和社會上形成濃厚的科學氛圍。

總而言之，教師要從不同的角度給每一位學生提供了一個展示自我的場所，激發了學生對科學的濃厚學習興趣與積極探索科學的學習欲望。

【責編 張景賢】