貴州模具行業專業人才培養方案的研究

摘要：在近年來來，模具專業人才大量的缺失，給一些依靠工業發展起來的城市帶來了極大的影響。因此，為了能夠加大對模具專業人才的培養，本文將以工業強省貴州省為例，根據貴州省的發展現狀，以及其中存在的主要問題，擬定出一個模具專業人才的培養方案，旨在給予相關工作者一絲啟示。

關鍵詞：模具專業化；貴州??；工業化

0.引言

隨著我國一些工業城市的快速發展，工業化對于模具產業的需求也越來越大，根據有關數據顯示，我國模具產業的總產值一直保持在15%的年增長率上，根據2011年的模具產值統計，其總體產值達到了1300億元。從該數據中可以看出，在目前一些工業化城市的發展中，模具已經占了整個工業化城市的主題，顯示電子、汽車、電機、電器、家電以及一些通信產品，這些產品中的零部件大多數都是需要依靠模具來成型的。并且模具所具備的高精度型、高復雜性、高一致性都是其他的加工制造方法不能夠媲美的。并且隨著時代的發展，我國工業化城市隨著時代的潮流，正不斷的朝著技術、設備、產品、管理以及經營等多方面的科技化、品牌化、精良化前進。因此，模具專業化人員的培養更是刻不容緩，需要一個健全的研究方案進行培養。

1.我國模具行業的前景

我國模具行業一直是國民經濟發展的基礎，在上文也了解到，模具行業在我國的整體產業值就1300億元，占了整體產值的23%，該數據足以證明我國模具行業在國民產業值中的重要地位。作為我國工業城市的支柱產業，模具產業通過其特有的方式，在各個不同的工業行業，使得各工業設備的零部件能夠成型，并且模具產業所具有的高精度型、高復雜性、高一致性，使得生產效率不斷的提高，并且其所擁有的低耗能、低耗材的加工方式遠遠高于其他的加工方法或是加工產業。

模具行業具有帶動其他產業發展的特性，也就是說，模具產業以其1人民幣的價值可以帶動其他產業產出100元人民幣的價值，是個能將效益不斷提高的產業，特別是在現階段，我國正不斷的向著國際市場發展，因此模具產業的發展越來越受到各企業各工業行業的大力支持和歡迎。

2.模具關聯行業人才的需求

我國工業產業為什么會在這近幾年突飛猛進，除了我國政策的大力支持，還有很大一部分是因為我國相關產業的發展。其中最值得一提的就是模具產業，模具產業在我國的發展歷史只有短短的20多年，雖然年輕，但是活力十足。而正是因為年輕，我國模具行業到目前為止，并沒有一個堅實可靠的模具技術團隊，雖然現階段有些學校有開設模具課程，但是教師和學生都只是從書本上汲取知識，實踐的機會非常的少，加上一般模具行業都是在高職、大中專院校，再加上模具課程是在近幾年才推出的，因此并沒有繼續深造的學歷，這就直接導致了模具專業的學生技術水平、經營水平和管理水平普遍存在著不高的現象[1]。

根據有關數據顯示，我國模具相關行業的技術人員的缺乏總數大約有60萬人，并且根據業內人士推算，人才短缺的現象起碼還會持續十年左右，在這段空白的時間段內，其不能夠產生的價值是不能夠用數字來進行計算的。

3.貴州模具行業的現狀

3.1貴州模具企業的規模和形式

根據2011年統計，在貴州省整體從事模具加工的企業就有600多家，股份制的企業占了整體的5%，民營企業占了整體的90%，國有專業模具廠占了5%，也就是說，在現階段，貴州模具企業的規模還是以民營企業為主。

在貴州省模具加工企業的生產形式主要有三種，分別是：⑴自產自供為主的模具加工企業；⑵以設計為主的模具加工企業；⑶設計并經營的模具加工企業[2]。

3.2貴州模具企業從業人員情況

在貴州省的眾多模具企業中，其模具崗位主要有制造技術人員、管理人員、生產工人，在制造技術人員方面的比例是10%，在管理人員方面的比例是5%，在生產工人方面就占了85%。在學歷方面，制造技術人員和生產工人一般是為大專人員，管理人員一般是為本科。從上述數據中就可以看出，貴州省模具企業的學歷程度大多是集中在大中專部分，也就證明了在模具方面的學歷程度還沒有得到很廣泛的重視。

4.貴州省模具工業發展中存在的問題

4.1整體發展水平較低

模具是整個工業化發展中最為重要的機械工業裝備，雖然其不是最終創造成品的設備，但是其是保證每一個設備安全出廠的主要工具。模具是近20年發展起來的一類產業，其一直是作為保證產品質量的主要手段，但是在上文中也了解到，因為貴州省模具企業一般都是中小型民營企業，彼此之間并沒有生產技術和信息的交流，直接導致貴州省模具企業整體無法發展起來，在社會資源方面難以整合，有時為了能夠接到訂單，不惜打價格戰，使得低價格低質量的事件經常發生，直接阻礙了模具市場的發展[3]。

4.2人才嚴重不足

人才從古至今都是各行業急需要的資源，其是帶動企業生存，帶動市場發展的泉源。在上文了解到了貴州省模具加工企業中管理階層的員工只占了全體員工的5%，這足以證明了模具專業管理人才的凋零?，F階段，貴州省模具加工企業正不斷的朝著更高的方向前進，如果不進行人才補給，是沒有辦法適應現階段的發展趨勢。而由于模具專業在我國各中職院校中開設的時間不長，相關的文獻也不是非常多，許多學生對于模具專業的領悟力并沒有很深，所以直接就會導致人員在工廠中跳槽的現象發生，使得模具生產隊伍非常的不穩定，各方面人才匱乏，無論是在管理上、技術上以及設計上都出現了斷層，這就在一定程度上影響了模具加工企業的技術創新和發展。

5.貴州省模具專業人才培養方案

5..1模具專業職業能力

在貴州省的模具加工企業中，根據企業中各主要崗位，在現階段為了適應貴州省各管理部分出現的斷層，將模具專業職能主要可以分為8個部分。⑴模具設計，要教導學生至少能夠運用一種二維設計軟件進行設計；熟練的貫徹模具設計國家標準；進行創新設計。⑵模具數控編程，需要教導學生至少熟練的使用CAM軟件編程；能夠熟練的判讀機械圖紙。⑶產品成型工藝員，要求學生能夠識別材料；能夠判讀沖壓零件的圖紙。⑷機械加工工藝，要求學生能夠判讀機械零件的圖紙；能夠根據零件的要求，知曉如何進行處理。⑸模具制造工，要求學生能夠獨立完成模具加工過程；能夠完成零件的車削教工；⑹模具組裝與調試：能夠判斷零件裝配圖與零件圖紙；能夠對具有特殊性、典型性的模具進行組裝。⑺模具的維護與維修，要求學生能夠自主完成維護的工作；要求學生懂得成型的工藝。⑻成型機操作工，要求學生懂得成型機的整體操作過程；要求學生懂得成型工藝[4]。

5.2課程結構分析

在上文了解到學生在學習的時候需要按照哪些能力進行學習。⑴工程計算能力，材料各強度、剛度分析能力、機構設計能力主要相對應的課程有高等數學、工程力學、機械設計基礎。⑵識圖能力與制圖能力其主要對應的課程為機械制圖與二維CAD。⑶金屬切削加工的能力、數控編程的能力、誤差的控制能力主要對應的課程有機械制造基礎、金工實訓、模具數控加工技術。

5.3人才培養的目標

模具專業面向廣大中職院校以及本科院校的學生，其主要是培養學生的實際動手能力、管理能力以及設計能力，并要求學生在畢業前能夠拿到學校所頒發的國家認可的司機制造工職業標準等級證書。培養學生在未來的模具行業工作中，能夠在技術上。管理上以及設計上全面的發展，不僅僅是對貴州省，對于全國的模具行業都作出相應的貢獻。

5.4人才培養的模式

對于模具專業的人才培養，按照其模式主要可以分為三個層次，并且這三層次是比較適合于大中專院校以及本科院校的學生，第一階段是指導學生學習理論知識，在中職大專院校一般都是一年，在本科院校是1年半或是兩年；第二個階段是專項能力培養階段，在該階段逐步的培養學生進行一些手動操作，確保學生能夠在半自主或是自主的狀態下完成項目；第三個階段是創新階段，該階段主要是考察學生對于模具設計的創造理念是否成熟。詳情見圖1.

圖1：人才培養模式圖

6.教學實施模式

6.1.第一階段，基礎理論指導教學階段

在該階段主要是根據學生所處的專業，對學生進行專業技能理論的傳授，保證學生能夠在腦海中種下對本專業知識技能理論的種子。教師在教學方法上首先就需要將數學、英語等主類課程與專業課程結合，并把每一課程化為多個單元，在第一階段中以作業的形式分派給學生，保證每一單元的學分足夠，并且學生需要在考階段所獲取的證書為計算機繪圖員職業資格證書，該階段就結束了。

6.2.第二階段，專項技能教學階段

在該階段主要是考驗學生的動手能力，以合作單位或是企業下發的項目作為教學材料，教導學生通過項目進行理論與實踐的結合，在項目教學中學到專業技能。在每一個專業中基本上都有四門核心的課程，根據項目結合課程將教學分為六個部分。⑴提示學生工作內容；⑵要求學生自主或是半自主完成工作任務；⑶提示學生在工作時遇到的問題；⑷給予幫助，要求學生記住理論知識；⑸再次進行工作任務，解決在之前工作中存在的問題；⑹由學習小組的指導老師、合作單位進行評價，并自己對工作進行評價和反饋。

6.3.第三階段是創新設計階段

該階段是對前兩階段學習內容的總結，將教學資源與學生的就業去向進行整合，分派學生到跟學校有所聯系和合作的企業進行實習進行鍛煉。要求學生在進行實習和學習的工作中，除了需要做好自己的本質工作，還需要進行設計與創新，將所學知識進行融會貫通?？己巳藛T主要是學校的指導老師與合作企業的技術主管，參照考核的工作項目情況進行評分。在該階段，學生要取得模具制造工職業資格證書，該階段才予以結束。

7.結語

綜上所述，本文是以工業強省貴州省為例，對其工業化現狀進行分析和探討，并結合貴州省的實際情況，擬定除了模具專業人才培養方案。并希望通過該方案不僅是對貴州省的模具專業相關人員而言，對于其他省份的模具專業的相關專業人員一絲啟示。

參考文獻：

[1]范軍杰.以工作過程為導向的高職院校校本課程開發研究[D].天津大學.2009

[2]王德才.基于項目導向的高職綜合課程開發研究[D]；山東師范大學.2009

[3]周一苗；工作本位學習課程開發研究[D]；湖南師范大學；2010

[4]董曉冰.工作過程導向在《零件的手動工具加工》課程中的實踐[J].中國新技術新產品.2010（02）

作者簡介：

宋斌（1978—），男，侗族，貴州凱里市人，貴州工業大學本科，貴州電子信息職業技術學院，講師，研究方向：模具設計與制造