高校輔導員關于和諧班級構建的思考與實踐

摘 要：我國高校擴招的政策進一步實施導致學生的個性差異性不斷擴大，但是當前的高校還停留在傳統的教育模式。在社會主義和諧社會的大環境下，高校構建和諧班級的實踐迫在眉睫。高校班集體是大學生獲取知識文化、傳遞信息、交流思想的主要陣地，是促進大學生全面發展的重要組織載體以及高校教育管理工作的基本單位。本文根據目前高校班級管理的現狀，分析了構建和諧班級的意義、高校輔導員在構建和諧班級中的作用以及高校輔導員構建和諧班級的措施三個方面進行了一些探討。

關鍵詞：輔導員；和諧班級；措施；班干部；

中圖分類號：G410 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-05-0070-02

班級是大學生生活和學習的基本單位，也是學校對大學生進行統一化管理的基層組織，是大學生實現自我教育、自我管理、自我服務的平臺。由于我國高校擴招的政策進一步實施，大學生的數目不斷增加，學生的個體差異性不斷擴大，高校也在進行各方面的改革來滿足學生的需求，但是當前的高校教育模式仍存在著傳統的經驗主義的限制。因此，在新時期對高校輔導員構建和諧班級的思考與實踐的研究迫在眉睫。

一、構建和諧班級的意義

（一）符合當代中國政治主旋律的需要。社會主義和諧社會建設的重要措施就是社會主義高等教育的建設，高校作為黨和人民創辦的高等教育機構在和諧社會建設的任務中發揮著不可或缺的作用，要在學生群體中宣傳創新民族精神、引領社會主流風尚、創建社會良好風氣。因此，高校對于創設和諧社會主旋律有著不可推卸的責任和義務。通過和諧班級的建設，從小到大，為社會主義和諧社會的構建培養一批批優秀的人才，以及社會主義事業的接班人。

（二）符合高校改革教育管理理念的需要。由于計劃經濟的影響，導致了傳統的教育模式顯現出高度集中、整齊劃一的特點，而忽視了個性化發展的需求，對于學生的思想政治教育工作顯現出明顯的命令性色彩，課堂模式成為了強加的灌輸式。在構建和諧社會的大背景下，學校更應該從學生的實際需求角度出發，著重培養學生的和諧心理、和諧思維、和諧意識，積極探索和創新的教育和管理工作方法。

（三）符合大學生思想道德教育的需要。由于市場經濟中存在著各種誘惑，導致當代大學生中普遍存在著價值觀念扭曲、社會責任感缺乏、吃苦耐勞意志缺乏、個人主義強烈、自私自利盛行等讓人擔憂的問題。解決這些問題的關鍵就是要向大學生宣揚和倡導社會主義和諧社會的核心價值觀和社會主義榮辱觀，使大學生在思想交流、感情溝通的過程中潛移默化，逐漸培養其團隊意識、自主學習意識，有利于每一個學生思想道德水平的提升，增強和諧意識。

二、高校輔導員在構建和諧班級中的作用

（一）輔導員是大學生權利的維護者。輔導員在構建和諧班級中起到思想引領的作用。輔導員應該緊跟黨的綱領方針，擁護黨的領導，主動向大學生宣傳黨的各項政策，保證方針政策的貫徹、落實，保證大學生的合法權利不受侵犯，維持好內部的和諧，保持學生隊伍的穩定，這才是構建和諧班級的首要前提。

（二）輔導員是大學生思想的教育者。高校輔導員作為教師的首要責任就是教書育人。輔導員是大學生思想政治教育的第一位教師，也是大學生涯中接觸最為廣泛的一名教師，很多學生在畢業數年后仍深受其利。因此，輔導員最基本的責任就是做好大學生思想政治教育工作，為大學生服務。

（三）輔導員是高校學生日常生活的管理者。作為與學生接觸最為頻繁的教師，輔導員也是大學生日常學習生活的一線管理者，需要對其進行最直接、最密切、最重要的管理，是學校規章制度的監督者和執行者，督促其自身和諧發展。面對棘手復雜的場面的時候也能夠自如應對，真正成為一名協調統籌各種局勢，能調動學生積極性的，實現系統化管理的學生管理者。

三、高校輔導員構建和諧班級的措施

（一）加強輔導員作用，構建和諧的班級學習環境

1、提高管理水平

輔導員是貫穿大學生整個大學生活始終的重要領航員。因此建立和諧班集體就要求輔導員全面提高自己的管理水平，培養高度的敏銳性，具備辨別是非能力，以及獨立分析問題和解決問題的能力。

2、注重班風建設

班風是一個班級在一定時期和時間內形成的學習風氣，是一個班級的靈魂，是影響一個班級學生發展的重要因素。建立目標明確、紀律嚴明、氣氛和諧、蓬勃向上的班集體，是構建和諧班級的基礎。輔導員是學校與學生之間的橋梁。是學校各下項要求的傳達者，又是學生各種問題的解決者，是學校制度的執行者，也是學生學習生活的管理者。在這些過程中，輔導員才能真實地了解學生的思想、學習、生活等各種情況，通過這樣的過程，輔導員可以通過正面引導在班集體中建立積極的班風，也正是在這樣的過程中，班風建設才能深入、持久地進行。

3、堅持正面教育

要建立和諧與積極的班集體，學校和輔導員的教育必須是正面的。無論是在學習管理方面還是在日常管理方面，都應該嚴格要求，采用正面教育的形式。從上課出勤、考風考紀到宿舍管理、社團活動都應該采用正面引導、疏導的形式。肯定正向引導的價值取向、行為準則，對管理中出現的反面事例，在指出其價值偏離和行為失范的同時，給出正面解決問題的方式，給學生指出正確的途徑。

（二）加強師生溝通，形成和諧的班級人際環境

1、加強師生交流

師生關系和諧是構建和諧班集體打基礎。輔導員是學生在大學中的直接聯系人和負責者。肩負著班級管理的第一要務。不僅是班級的管理者，更是每個學生的直接教育者。因此師生關系是否和諧，直接關系到班級的和諧，因此，師生和諧是構建班級和諧的基礎。輔導員應該以穩定的情緒、飽滿的熱情、分寸的語言、寬闊的胸懷，去關注他們的切身利益，去處理學生間的糾紛問題，而不要以個人的情緒去影響對學生的評價。同時也要發揮評價的教育功能，促進學生在原有的水平上有所發展。只有通過師生間的情感交流建立相互信任，才能潛移默化地構建和諧班集體。

2、和諧同學交往

同學間的和諧關系是和諧班級的主體。建設和諧班級是需要輔導員和學生的共同配合和努力，讓每一個學生都積極地加入到和諧班集體的構建中來，輔導員需要有意識地調動學生的積極性，強化班級組織觀念。大學期間，經常會遇到同學競爭的情況，比如競選干部、專業競賽、擇業就業、推優、入黨等，競爭無處不在、無處不有。正是因為有競爭，才能夠激發大學生的積極性、主動性和創造力，才能促進人才培養和高效發展，使大學生活多姿多彩。在參與競爭時，需要遵守競爭規則，尊重競爭對手，愛護班級同學。要在競爭中善于發現、善于學習他人的新思路、新方法、新知識，要在競爭中互相關心，互相幫助，互相勉勵、共同提高。

3、增強家長協作

輔導員與家長的和諧是構建和諧班集體的保障。隨著社會的發展，家長對子女的教育問題越來越關注，也越來越多地參與到學校教育中來，在這種社會背景下，作為學校教育的延伸和補充，創建和諧班集體，更是離不開家長的配合。因此，輔導員要強化與家長的交流和溝通，是學校教育與家庭教育統一起來，既便于學校工作的開展，又利于和諧班集體的建立。既可以讓家長了解自己的情況，也可以得到家長的理解與配合。同時，輔導員也要把學生在學校時的表現及時反饋給家長，讓家長了解其在學校的思想和學習表現，適時地對學生進行教育。而且也要求家長隨時把學生的思想和在家學習狀況與輔導員進行交流，共同提高教育方法和水平，從而促進學生健康成長.

（三）加強班干部建設，形成和諧的班級管理制度

1、建立健全班干部制度

高校班級日常工作十分瑣碎與繁重，積極憑借輔導員的力量是不夠的，需要由大量的班干部來協助完成，通過學生干部組織完成的。因此班干部在班集體中具有舉足輕重的作用。輔導員需要積極協助和指導學生建立黨支部、團支部、班委會等組織，通過嚴格考察選拔出優秀的學生干部。班干部可以采用競選、民主推薦、班主任提名或選定等方式。但無論是采用何種方式選出的班干部，都要求有積極上進的思想，廣闊開朗的心胸，敏捷銳利的思維，要有足夠的熱情在班級工作上，能夠樂于為同學服務；要有足夠的組織協調能力，能夠幫助輔導員完成學校交給的任務；要有足夠的奉獻精神，能夠完成學業和班級管理的雙重任務。

2、建立健全班級管理制度

班級管理制度是為保障班風、學風、以及教學的正常良好運行而設定，涉及學習紀律、課堂紀律、宿舍制度、勞動衛生等。班級的各種規章制度應該制定明確，讓學生知道該做什么，不該做什么，明確的制度要求可以確保班級工作的有序進行。制度教育的深入可以使學生把規章制度自然而然地看成是自我的要求，逐漸由他律轉為自律。健全的管理制度使班集體和諧運轉的強大保障。

和諧社會需要和諧校園，和諧校園需要和諧班集體。和諧的班集體需要輔導員、班主任和學生的一起努力，才能共建一個和諧的大家庭。

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