淺析職業學校開展電工類實踐教學活動存在的問題

摘 要：本文論述了目前職業學校制約實踐教學深入開展的問題，存在著教師能力欠缺和實驗實訓硬件設施建設投入不足等原因。針對制約實踐教學深入開展的瓶頸，提出了解決對策，即加強雙師型教師的培養以及實驗實訓設施的改善，使學生掌握的技能與時俱進，從根本上提升實踐教學質量。

關鍵詞：實踐教學；活動；若干問題；

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-05-0091-01

引言：

職業教育從本質上來說具有專業性強、實踐性強、理論基礎寬等顯著特點，是一種為社會培養應用型技能人才的教育方式。這就要求職業學校培養的人才應具有相當熟練的專業操作技能，有一定的動手實操能力，這就對實踐教學任務提出了較高的要求。但從眾多職業學校實踐教學的現狀來看，設備陳舊、與實際脫軌、師資力量欠缺等諸多因素制約著實踐教學的發展，導致的結果學生使用過時的設備、只會簡簡單單的焊接或連接一些簡單的電路，對該電路的原理是一竅不通，對設備、設施目前發展的狀況也是一概不知，更為甚者是教師還樂此不疲地重復這樣的任務。事實證明，這種實踐教學方式并沒有在學生就業方面給予幫助，學生的實踐應用能力并沒有得到提高，與教師的理想狀態大相徑庭。

一、制約職業學校實踐教學的因素

（一）阻礙實踐教學開展的主觀因素之一：師資力量

1、實踐能力的欠缺

職業學校的專業教師不但要有充分的理論基礎，還要有較強的實操能力，這對是職業學校教師的基本要求，需要教師要通過長期的教學、實驗、企業調研等不斷積累而形成。目前的實際情況是：長期的理論教學嚴重擠壓了教師實踐鍛煉的空間和時間，許多職業學校教師由于授課任務繁重，根本沒有到企業或工廠進行現場實踐鍛煉的機會，這種現象嚴重制約實踐教學優勢的發揮。

2、與時俱進能力的缺失

目前，一些職業學校的專業教師由于缺乏實踐經驗，致使他們的知識結構比較陳舊，與社會需求脫軌，不能把新技術、新材料、新工藝及時地應用到教學當中，所講授的知識脫離當今職業崗位的需求。更有甚者在教學過程中的教學方法保守，不會運用信息化的教學方式，缺乏授課的與時俱進，因此實踐教學質量也難以保證。

3、太過重實踐而輕理論

有些職業學校為純粹提高學生的動手能力，開設一些萬用表組裝、收音機組裝、對講機組裝等實訓，課時數基本為一周。而在這個期間，由于教師沒有重點講解原理，學生只是照圖接線，反復地練習焊接工作，并沒有達到實訓的真正目的。學生反饋的信息是對這些設備的原理一概不知，只會簡簡單單的焊接。

（二）阻礙實踐教學開展的主觀因素之二：學生的主動性

眾所周知，職業學校的學生基本上是中考的失利者，他們對學習的興趣不高，而且自由散漫，對專業內容的興趣不高，缺少主動學習能力。如果是這種狀況，也會嚴重制約實踐教學的開展。

（三）制約實踐教學開展的客觀因素：硬件設施的建設

1、實驗實訓設施設備投入不足

實驗實訓設施設備的建設經費較大，不斷涵蓋了一個完整的、配套的、先進的實驗、實訓基地，還包括基地中的各種耗材以及設備維護費用，對于學校來講無疑是一個重大的投資。這種情況致使實踐設備的投入出現大量不足，滿足不了現代教學的基本要求。

2、實驗實訓設施設備與需求脫軌

實驗實訓設施設備要與企業的需求同步。由于教學思想的保守和落后，許多學校實踐設備沒有與社會、企業需求接軌，缺少與時俱進的理實一體化的教學設施，制約了實踐教學課程開展。

二、解決出現當前實踐教學問題的相應對策

（一）加強雙師型教師的培養

1、政策引導，提高教師積極性

實踐教學的師資培養一定要引起高度重視，制定強化實踐教學的相關政策，大力鼓勵、培養教師向雙師型教師轉變。在政策上支持教師到企業進行實踐，制定出教師到企業鍛煉所折合的工作量，免于教師的后顧之憂，能夠專心實踐。此外，還應建立和完善科學的教師教學質量評價體系，特別要加強、重視實踐教學質量的評價，使實踐教學質量的考評科學化、制度化、規范化，促進教師積極投身于實踐教學，努力提高自身的實踐教育水平。

2、注重師資培訓，優化教師隊伍

積極的與企業進行深入合作，本著雙方互利的原則，從企業引進專業功底扎實、工程實踐經驗豐富的專業技術人才，來擔當專業性較強的實驗實訓指導教師，有助于實踐教師隊伍綜合能力的提高。大力加強教師的師資培訓，選派專業骨干教師參加國家級、省級的培訓，學習先進的教學方法。選派骨干教師脫產到企業“頂崗鍛煉”，學習和接觸企業的職業文化和現場生產的實踐經驗，提升教師自身的實踐能力和技術應用能力。鼓勵教師帶領學生參加技能大賽，加強師資隊伍的全員、立體化、多層次培訓力度。

（二）加強實驗實訓基地和設施的有效建設

職業學校的培養目標是為社會培養具有一定專業知識以及專業技能的高素質勞動者，實訓基地和設施的建設要以培養高素質的技能型人才為目的，在教育過程中要學校融入與企業一致的思想，在學校里努力營造真實的職業環境氛圍以及企業文化，形成一個可以培養學生愛崗敬業、吃苦耐勞、具有良好職業道德的21世紀新型人才，全面提高學生的職業能力和就業競爭力。

1、設施設備科學合理的配置

職業學校的實驗實訓設備設施應與企業需求接軌，基本能夠達到相應專業領域的先進技術和工藝，從設備、技術、管理水平以及質量安全標準等方面不斷接近職業要求。讓學生真正掌握與時俱進的先進技術和工藝，提高學生的就業能力以及可持續發展的能力。

通過自主研發，自制設備來減少設備投資資金，提高師生的實操能力。

2、建設開放性實訓室

開放性實訓室是專門為學生課余時間進行實踐學習的場所。在建設上，內部的設施可以簡單點，有基本的設施即可。要安排相關的實踐教學教師予以指導，以能滿足學生的實踐學習，實現對學生全程、全面開放。開放實訓室的建立，使得學生有了更多的實踐鍛煉機會，提高學生的學習興趣。

參考文獻：

【1】王新年.《“教、學、做”合一實訓基地建設探索》，北京：電子工業出版社，2009年第一版

【2】張萍.《職業院校“雙師型”師資隊伍建設初探》，《電氣電子教育學報》，2007年，第29期

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