淺談文化館培養低段學生寫字的興趣

摘 要：古人云：授之以魚，不如授之以漁。“一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。”培養學生的寫字興趣并非朝夕之功，要讓學生喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。

關鍵詞：培養興趣；注重差異；因材施教；多元評價；

中圖分類號：G242 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-05-00110-01

漢字是世界上最悠久的文字，是中華民族的文化載體。對于學生來說，寫字是一項重要的語文基本功。專家指出：“字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養、文化素養的一部分，我們要讓孩子踏下心來，好好地寫字。現在，我國弘揚祖國的優秀文化，不能丟掉這一傳統。

一、培養興趣，激發熱情

“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”（夸美紐斯語）。學習的興趣有一個從直接興趣向間接興趣逐漸轉化的過程，特別是剛入學的兒童對上課感興趣，往往是因為在課堂上老師要講故事。

（一）故事誘導激趣

低年級學生對故事中的一些人物總是充滿著崇拜，書法史上也有許多膾炙人口的學書故事，比如王羲之“墨池”、懷素“筆冢”，教師可以在課上練字時講一進這些故事，既有知識性，也有趣味性，是練字的生動教材，一方面是提高學生興趣，一方面也是在潛移默化中督促他養成持之以恒的意志品質。

課堂上一味地書寫會使學生感到非常枯燥，如果把一個字變得生動一些，那效果就不一樣了。書寫的形式生活化能讓學生結合實際生活來寫，既有興趣效果又好。比如在“心”字教學時，我們可以說第一點是一個枕頭，一個人（臥鉤）躺在上面，好心人呢給它蓋上了兩條厚厚的被子（兩點）。書寫內容游戲化也是激趣的一種方式。學生猜字的過程是對信息進行加工的過程，是聯想的過程，是組合、分解、分析、比較的過程。比如：一口咬掉牛尾巴（告），冬天藏在方框里（圖），口里有塊玉（國）等等。學生在猜謎的過程中，不僅對生字的結構特點有深刻的認識而且培養了學生思維能力，既不會寫錯又能寫得漂亮，學生自然會喜歡寫。

（二）美感欣賞熏陶

一手漂亮規范的字，可以給人有愉悅之感，可以這么說看一手美觀的字跟看一幅漂亮的畫的感受是一樣的。

畫畫是小孩喜聞樂見的形式，也是符合其身心發展特點的。因此，我把寫字教學與畫畫結合起來，不僅使學生在美的熏陶下樂寫、愛寫，還有效地培養了學生的審美情趣，激發興趣。由于象形字跟圖形在形狀上相似，學生在學習過程中通過看圖比較從而認識了生字，并且興趣很高，我就趁機啟發引導學生：同學們都喜歡畫畫，其實寫字就跟畫畫一樣，要認真觀察字形特點，注意間架結構以及寫在田字格中的位置，然后才用心地照著“畫”好每個字。我還作了比較，把一些在田字格中找不準位置的字，或者是寫得太大或太小的字與范字進行比較；把寫得“東倒西歪”的或隨便了事的字與范字進行比較，讓學生辯別哪個字寫得好，學生很容易就能分辨出來。

二、注重差異，因材施教

著名書法家陳振濂先生在《書法教育學》中指出：“書法教育必須尊重每個學生作為個體的人的價值，并在教學過程中用個別原則來保證這種尊重的存在。”筆者認為要處理個性差異問題，可以采用因材施教。

（一）分層作業，科學安排

首先，小朋友在學習的過程中，由于個性的差異，以及他們的接受能力、悟性、學習方法態度的不同，書寫進步的程度也不同，因此在布置作業的時候可以根據學生不同的發展水平來決定。老師就可以適當對水平較低的學生放低要求。還可以設置“彈性作業”，由學生自己確定練字數量，有時間則多練，沒時間則少練，但必須保證字字都是“精品”。

其次，寫字的作業要精心設計，尤其要“少而精”。如果機械重復地抄寫或者大量布置作業，導致學生感到壓力大，只顧完成任務，“書學”練習成了“抄學”練習，久而久之，失去了學習興趣，最終學而生厭，還會由此產生技法中的許多難改的惡習。要選擇具有代表性，典型性的字例；內容必須與課內教學的重點相吻合，因此留作業要有度、力求科學性，讓學生在完成作業時感到輕松，受到啟發，促進思維的發展，并持續喜歡寫字這份熱情。

只有讓作業適合學生的“口味”，才能取得布置作業最好效果。要想讓學生真正消化的方法不是讓學生重復抄寫多少遍，而是可以布置學生樂于完成的學習任務。

（二）個別指導，有的放矢

“學生的發展水平是教學出發點。所以必須在開始教學以前就確定這個出發點。”（德·第斯多惠）。對接受能力較好的，平時字寫得漂亮的同學，我會在他們本子上畫上一張笑臉，學生也對這笑臉看得很重。但是在給予一定的表揚之后也應多給他們挑一些“毛病”，讓他們了解自己的不足之處，在筆畫、結構等方面進行指導，避免一味的表揚而引發他們的自滿情緒。

在教學過程中教師特別要注意那些接受能力比較弱的小朋友，應多以鼓勵、稱贊為主。其中教師在課堂上要進行個別指導，像還在上一年級的小朋友老師應該手把手教他們寫。對于個別書寫后進生，要適當放低要求，另外老師在指導時，要注重培養簡單的書寫過程和方法。首先學會看字形。當學生記清字形后，要引導學生仔細觀察田字格里的范字。哪些筆畫長，哪些筆畫短，這些筆畫又是怎樣分布的，應該寫在哪兒等等。在仔細觀察了范字后，引導學生靜下心來，先用手書空寫。在學生記清字形充分觀察范字之后，我又讓學生按照筆順規則描摹田字格中的范字。描寫的時候要做到認真、仔細。通過三四遍的描寫后，學生基本記熟了字在田字格的位置，對于后面的仿寫就會起到鋪路搭橋的過渡作用。在學生仿寫的時候必須注意力集中，看準田字格，筆畫應該寫哪里，準備好了再下筆。等下筆后，力求能夠做到寫正確，寫端正，寫整潔。

總之，作為老師的我們要利用各種時機給學生創造讓他們展示自我的機會，要讓他們感覺到他們的每一個人都是這個舞臺上的主演，讓他們盡力的去表現自己。所以，興趣對于學生的學習是很重要的，特別是實行新課程的今天尤為重要。因此，我們應該努力培養孩子對寫字的興趣，從而使寫字教學更具有人文性，生活性，趣味性。