淺談中職會計專業校本教材的開發探究

摘 要：隨著社會經濟的發展、科技的進步，社會對高素質技能型人才的需求也越來越迫切，職業教育的發展正面臨著一個轉型期，市場經濟的發展對人才的培養不斷提出新的要求，要適應這個要求，職業教育就要與時俱進，積極進行教學探究，為培養出適合市場經濟需要的人才探索出新路，開發校本教材就成為其中重要一環。

關鍵詞：就業導向；中職會計；校本教材；開發；

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-05-00116-01

隨著中職“以服務為宗旨，以就業為導向，以全面素質為基礎，以能力為本位”的教學指導方針的深入，改革會計專業課程，開發校本教材，與學生的真實生活相結合，與地區的經濟發展相適應，已是當務之急，是中職學校發展的必然要求。

一、開發的意義

（一）中等職業教育課程定位

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確提出“職業教育和成人教育要使學生在掌握必需的文化知識的同時，具有熟練的職業技能和適應職業變化的能力。”這為職業教育的課程改革指明了方向。要進行課程改革，就需要對課程內容的載體——教材同時進行改革。雖然現今本校有中等職業學校國家規劃的統一教材，但這只是一種普遍引導性教材，以學生的一般學習需求為基礎。學校在課程領域只是一個循規蹈矩的執行者，沒有探索與創造的空間，由此造成了學校“千篇一律，一個模式”的現象。事實上，每所學校都有著自己獨特的文化歷史背景、內外部條件，其中包括當地經濟的發展情況和學生就業形式。這些條件的綜合形成了學校自己的辦學傳統。國家和地方課程具有一定的系統性和階段性，不可能時時更新。它難以兼顧各個地區，每所學校、每個學生的差異，缺乏靈活性、針對性和實用性。相比較而言，校本課程的開發更注重了校與校、生與生之間的差異，通過采用相應的課程政策，促使其多樣化、個性化的發展，這是一種基于學生個體的經歷、興趣與體驗，把握學生個性潛能發展的獨特領域，并將這些因素納入到校本教材開發過程中的課程。另外，校本課程的開發也綜合考慮了本地區的經濟特色及未來發展與校本課程的關系，做到學校教育既承擔好“個性化”課題，又承擔好“社會化”課題，更好地促進人才的發展。因此中職會計專業校本教材開發迫在眉睫。

（二）中職會計專業校本教材開發的必要性

目前會計行業發展迅速，而會計專業的教材更新速度較慢，學生將大量時間用在學習一些落后且無應用價值的課程上，教學與社會需求嚴重脫節。另外教材枯燥呆板，內容追求理論知識的系統性和完整性，卻缺少教學方法的建議和學法的指導，不利于教師和學生開展自主性學習；教材的表達局限于文字，缺少實際的案例與練習。其次，我國的職業教育還處于初級階段，目前正是中職教育生存與發展的關鍵時期，能否健康地開展下去取決于中職學校自身的發展和特色，校本教材的開發則顯然是特色學校的重要內涵之一。再次，中職學校學生生源較差，硬性規定他們課上要認真聽講，學習那些高深的理論、枯燥的定律，效果可想而知。因此基于學生減負增效上的校本開發，對于解決教學與就業脫節的問題有著良好的作用，也為培養技能型人才提供了一種良好的途徑。

二、存在的問題

在校本課程開發過程中，學生的個性發展是目標，教師的專業發展是條件，學校的特色形成是結果。通過理論與實踐的結合，要注意避免以下可能出現的問題：

（一）中職學校部分教師缺乏應有的專業課程意識與課程開發能力，造成簡單抄襲，拼湊材料，教材缺乏系統性、可操作性，與時代脫離，無特色，與學生實際聯系不大，增加了師生的壓力和負擔。

（二）課程評價是課程開發不可缺少的一部分。校本課程要有相應的教學效果評價體系，只有實施科學的管理和評價，才能實現預期目標。

（三）校本課程開發不是一蹴而就的，而是長期的反復的過程。實踐是檢驗真理的唯一標準，我們應通過實踐不斷修改和完善校本課程。

三、開發的策略

（一）多種研究方法的綜合運用來開發校本教材，避免內容單一。

校本教材的開發需要多種教育科研方法的綜合運用，如觀察、訪談、調查、總結、分析-綜合、比較、預測等。只有這樣，開發出的校本教材才不會內容單一。不是強調原創、首創，而是重在教師研究意義上的創新，重在學校范圍內的創新，重在今天的研究要比昨天的研究更有進步和新意。不要把任何的教研形式都貼上“校本研究”的標簽，要實事求是，與時俱進，在探索中尋求校本教研的新路子。

（二）教師、學生、家長、企業共同參與來開發校本教材，形成本校特色。

職業教育的特點是以就業為導向，以培養優秀的技術人才為目標，每個校本教材的開發都應樹立“企業需要什么我們就教什么，學生能學到什么程度我們就教到什么程度”的教學理念。教師要不斷提升自身的職業素養，努力探求符合認知規律的教學方式方法，教學內容要立足現有教材但又不受教材的束縛，積極編寫滿足市場需求的、學生有能力學的校本教材，使教學內容與市場的需求接軌，與職高學生的特點接軌。職業學校的教師、相關企業的會計人員、學生以及學生家長都可以參與校本研究，從而形成具有本地區本校特色的校本教材。

有人說職業教育就是就業教育，而“以學生發展為本，培養創新精神和實踐能力”已成為國家和地方共同選擇的課程設計的理念。中職學校會計專業校本教材開發是經濟全球化、社會信息化、學習終生化的必然產物。學校要真正辦出自己的特色，就不得不在課程開發上下功夫，校本課程開發實際上就是在構建學校自身的特色，因此中職學校會計校本教材開發，應以新的課改為指導，努力創設出體現學校特色及適應學生個性發展的校本教材，以實現學校課程資源的優質組合及有效利用，為培養出適應社會需求，具有真才實學的創新型人才做出貢獻。

參考文獻：

【1】楊進.《中國職業教育教學改革與課程建設》.職業技術教育 2004年第4期

【2】吳剛平.《校本課程開發的特點與條件》.教育研究與實驗 1999年第3期

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