高職院校影視專業實踐教學探析

摘 要：如今，影視專業在各大高校開辦的如火如荼。不同的人才培養目標決定了不同的人才培養方式。高職中的影視制作與本科院校相比， 更加注重的是對學生在實踐動手能力方面的培養。因此，高職院校應該揚長避短，在課程的設置過程中加入大量技能方面的課程，進而提高學生的動手能力。與此同時，高職院校影視專業可以通過校內實訓基地的使用，與影視公司、影視劇組、電視臺合作，以及參加電影節的競賽，讓學生可以更好的、更全面的掌握專業知識。本文對影視專業實踐教學在觀摩、理論與創作的三方面進行分析，希望學生可以通過此方式培養成為“高技能、零適應期”的應用型人才。

關鍵詞：影視專業；高職院校；實踐教學；理論；創作；

中途分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-05-00134-01

影視是技術與藝術的結合，從社會需求的角度出發，需要在追求創作者的藝術表達和個人理念的同時，對于軟硬件的技能操作不容忽視。由此可知，在電影與電視的崗位上對技能的要求是高職影視專業學生得以生存的空間。高職影視的教育堅持能力本位，并需要關注對學生實踐能力的培養， 進而提高學生自身的實踐操作能力。在此，本文對高職影視的實踐教學從觀摩、理論與創作三個方面展開分析。

一、觀摩影視相關作品

通過對電影、電視以及紀錄片等優秀作品的觀摩，在吸收影視作品精華的同時，也可以積淀自己深厚的專業知識，可以在以后的創作中學以致用。據歷史記載，電影已有一百多年的歷史， 在此時間里出現了很多優秀的影視作品。

影視專業的學生在觀摩的時候， 要從鑒賞的角度而不是帶著一種娛樂的眼光去觀看，進而分析鏡頭的角度、蒙太奇的運用、用光的強弱以及敘事的策略等相關知識。同樣是因為影視中的要素之間的合理組合，鏡頭才會產生超越其自身表現力與審美效應的效果， 進而能夠使影視作品娛樂大眾甚至以情動人，還可能讓人的思想、價值觀念、情感的追求具有不同的變化。

（一）引出話題

在影視專業的課程教學中， 對于教學的案例是必不可少的手段， 一個好的案例可以引出好的話題。在影視專業的攝像課程中，當講解到構圖的時候， 可以采用一些熱門的電影，如《警察故事》。這部電影大多數的學生看過，因此就會吸引學生們的興趣。另外在對影片進行選擇的時候， 需要選擇經典的、學生耳熟能詳的、熱門的、貼近學生生活的以及學生喜歡的電影。

（二）分析話題

學生的興趣并提高了，接下來就需要分析話題。例如：在電影《畫皮》中，針對電影五與六中的構圖的不同，可以提出對其特點的分析。進而得出畫皮六是運用了大量地傾斜構圖，對于人物的特寫是采用普通的水平構圖， 進而在寬屏的銀幕下產生頭的兩邊比較空，進而破壞了整體的美感，若在傾斜構圖的基礎上加入一點空間感，就能夠補足這一點的不足，使畫面就不會顯得空了， 還可以形成構圖的美感， 這也是形式的需要。

（三）引導學生

教師在提供優秀的影視作品的時候，需要引導學生學會帶著問題去觀看。在觀看電視劇《來自星星的你》的時候覺得畫面既美又有浪漫主義的色彩。此時，作為影視專業的學生，可以提出為何會給人形成這樣的感覺。還可對畫面色彩的搭配進行思考。也許作為一個影視專業剛入學的學生， 所做的分析可能不是很完善和準確， 即便思考的不完善也是有必要的，因為思考需要有一個從不完善到周密的過程；另外，一個給人深刻印象的精彩畫面，會促使學生去尋找相關的資料與緣由。在一些票房大片和熱門電視劇的影視中，就存在很多的東西需要學生去學習，此外還需要觀看一些經典的作品，當經典作品經歷過時間的捶打并被反復分析過之后，可以很好地引導學生的學習。

二、夯實基礎的理論知識

對于高職影視專業而言，學生的生源具有其獨特性的， 因為生源門檻比較低，故使得學生的水平參差不齊。與本科院校相比，學生的美術基礎比較薄弱，造型能力也不是很好， 還比較缺乏藝術理論的修養，因此需要培養學生綜合的能力，經過有效的培養和教育能夠提高學生的綜合能力。

在高職的影視專業中具有的理論知識包括：影像理論，它是前期攝像的工作人員所必須掌握的攝像理論，比較注重色彩、構圖、景別、運動、角度以及照明等領域方面的知識點；聲音對于影視作品來說也是不能忽略的部分，它有利于影視作品從視聽的全方位去影響觀眾，一般從語言、音樂和音響等幾個方面著手；剪輯是后期制作的工作人員必須掌握的理論知識，它包括剪輯、鏡頭的組接以及蒙太奇等知識。

三、強化影片制作實踐

理論學習之后，就應該付諸于實踐。而對于影片的制作，它有利于學生將知識運用到實踐過程中， 進而培養了鏡頭感和鏡頭語言， 還可以了解后期制作的一些過程與方法。在進行影片制作時， 主要是選題。選題會直接影響整部作品的效果，它也有利于學生對創造性思維的開展。前期的影片作品制作包括采訪與拍攝等相關工作， 后期包括編輯與配音配樂等相關工作。這項工作需要與社會溝通，以及與拍攝的對象進行溝通、還有團隊之間的溝通等。當步入實際操作的層面后，學生就可以把所學知識運用到實踐中。

四、總結

在實踐中， 學生容易將理論知識拋在腦后或根本不知道如何運用相關的理論知識。學生實踐的目的就是嘗試運用并加深對理論的理解，在此學生對鏡頭的駕馭能力都需要一個從不成熟到成熟的過程。對鏡頭的選擇， 每個人都有自己獨特的鏡頭美學，由于時代的不斷變化需要給予學生更多的意見和鼓勵，并努力開拓學生的視野。若學生能夠自主的駕馭影片的制作，就可以為學生提供一個真實的實踐機會， 進而與客戶接軌可以獨自完成真實作品的制作，從而也進一步的加強了實踐的教學。

參考文獻：

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