寓言何妨進考場

用寓言故事做考場作文，相較高考考生而言，有兩個好處：有過童年閱讀經驗的考生，大抵對《伊索寓言》不陌生，而已經完成義務教育階段的考生，對于《守株待兔》《刻舟求劍》《畫蛇添足》等先秦諸子散文中出現的成語類寓言故事也會耳熟能詳，它們一并構成了考生寫作寓言故事的素養基礎；而寓言故事要用假托或擬人化手法編造故事，并以此寄托道理或教訓的文體特征，又恰恰呼應了考場作文既要思想深刻，又要表達個性的要求。

那么，怎樣才能在高考考場中寫成一篇拔得頭籌的寓言故事呢？

先讓我們看兩篇經典的寓言故事是怎樣寫就的。

狐貍和為王的猴子

有一次，猴子在野獸的集會上跳舞，贏得了大家的好感，被選立為王。狐貍十分嫉妒，當它發現一個捕獸夾子里放著肉，便把猴子領到那里去，說它發現一個寶物，自己沒敢動用，留給王室作貢品，并勸猴子親自去取。猴子輕率地跑了上去，結果被夾子夾住了。它斥責狐貍陷害它，狐貍卻說：“猴子，憑你這點小小的本事，你這笨蛋還想做獸中之王嗎？”

這個故事說明，凡事不要輕率。不然，就會給自己帶來不幸，并被世人嘲笑。

邯鄲學步

《莊子·秋水》：“且子獨不聞夫壽陵余子之學行于邯鄲與？未得國能，又失其故行矣，直匍匐而歸耳。”

《狐貍和為王的猴子》選自《伊索寓言》，故事的寓意在結尾明示了：一個人沒有智慧而又做事輕率，“就會給自己帶來不幸，并被世人嘲笑”。而出自《莊子·秋水》的成語類寓言故事《邯鄲學步》，則含蓄地諷刺了那些一味模仿別人，不僅沒學到本事，反而忘掉自己原有本事的人。比較上述兩篇中外古典寓言故事，單從文本所寄寓的道理角度看，它們應該屬于“反思式勸諭”。所謂“反思式勸諭”，就是通過作者自身對生活的洞察，然后反思出生活現象背后的本質，進而悟出某種深刻的道理，并認為有傳播它們的必要，以便讓后人能從中汲取經驗或教訓，就采取了寓言說理的方式為文。換句話說，以寓言故事假托說理的作者，一般都會采用反思的思維方式來勸勉曉喻。

我們由此清楚了，寓言故事應該是“主題先行”。也就是說，寫作者只有心中先有了某種道理的領悟，他才能啟動寓言故事的編造。那么，上述兩篇經典的寓言故事又是如何編造的呢？

首先從寓言的角色看。《伊索寓言》的角色大多采用的是動物，諸如狐貍、狼、蛇、山羊、母雞、寒鴉、獵狗、螞蟻、小鹿、山鷹、馬、驢子、老鼠、青蛙、公牛、獅子、海鷗、烏龜、騾子、蟬、母蟹、駱駝、熊、兔子、金槍魚、海豚、鸛、鼴鼠、燕子、猴子、鵝、鶴、蚊子、刺猬、蝙蝠……可以說，伊索生活的那個年代里已有的動物，無論是天上飛的、地上跑的，還是水里游的，基本上都可以從《伊索寓言》里找尋到它們的身影；而包括莊子在內的諸子的寓言角色大多采用的是人物，像《守株待兔》中被宋國人譏笑的希圖不經過努力就得到成功而心存僥幸心理的宋國農民，《刻舟求劍》中那個死守教條、拘泥成法、固執不知變通的楚國人，《畫蛇添足》中那個做了多余的事，反而有害無益、徒勞無功的楚國人，《邯鄲學步》中那個爬著回去的燕國壽陵人，等等。而有些動物或是人物一旦被作者選用，一般都會成為類型化了的角色，像《農夫和蛇》里的“蛇”，就是恩將仇報的惡人的代名詞了。

其次從情節的安排看。寓言一般會采用情節的突轉來表現寓意。也就是說，情節里的角色行為先是朝著他開始的方向發展，而在后來就突然轉向他的相反方向，從而造成巨大的反差，以此激起強烈的藝術效果。《狐貍和為王的猴子》中的猴子憑借著自己的跳舞高超而被選立為王，這原本是自己的實力使然，無可厚非，可狡猾的狐貍因為嫉妒要陷害猴子，就用花言巧語哄騙猴子，以致猴子無法抵御美言和美食的誘惑，結果被夾子夾住了。這就是典型的情節突轉。因跳舞高超而被選立為王是猴子開始的行為方向，其潛在的行為反向的動因是，猴子被選立為王后，沾沾自喜，不能對自己的處境、能力有清醒的認識，喜歡聽吹捧自己的話，忘乎所以，就有可能上狡猾的狐貍的當。伊索就是把這種內在的情節張力以突轉的方式表達出來，讓原本可以順順當當做國王的猴子偏偏落得被耍被夾的下場，這都是為了更好地表達寓言的寓意而安排設計的。

再次從表現的手法看。一般作者會采用對話、擬人化、細節刻畫等方法來呈現寓言故事。寓言故事里，對話往往起揭示情節突轉的原因的作用，像《狐貍和為王的猴子》中狐貍的話“猴子，憑你這點小小的本事，你這笨蛋還想做獸中之王嗎？”就是既交代了狐貍陷害猴子的原因（狐貍覺得猴子不如自己聰明，就通過陷害來驗證猴子智商如何），又揭示了猴子上當的原因（果然猴子只有跳舞這一點點小本事）。擬人化的手法會用在以動物為寓言主角的故事里。為了使動物人格化，作者借助想象，賦予動物以人的動作、心理、情感等，從而達到生動、形象地感染讀者的藝術效果。像《狐貍和為王的猴子》中的猴子在野獸的集會上跳舞，這個動作就是兼顧了猴子好跳躍攀爬的猴性，而被作者擬人化為人的舞蹈動作，這便有了人格化的形象感了。而細節刻畫既承擔著使虛構假托的故事情節、人物形象讓人信服的責任，也承擔著人物形象要具體可感的創作責任。像《邯鄲學步》中的燕國壽陵人，莊子只用一句“直匍匐而歸耳”，就以其中“匍匐”這一細節，生動可感地刻畫出燕國壽陵人沒有學會趙國邯鄲人走路的姿勢又忘掉自己的步伐，只能以腹貼地，像烏龜一樣緩慢地爬著回去的尷尬之態，使得這一寓言故事的人物形象栩栩如生、呼之欲出。

行文至此，有的同學會問，即使學會了上述方法，寫作寓言故事也不能應對高考作文，畢竟高考作文一般都要求不少于800字，而寓言故事字數太少。那么，要想用寓言故事做考場作文，怎樣才能既合乎字數要求，又符合寓言故事的文體要求呢？下面我們就在上文基礎上，結合高考試題來探討一下寓言故事的寫作。

2013年天津高考作文題：

中國自古有“學而知之”的說法，這里的“學”，通常被理解為從師學習。韓愈就說過：“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”隨著時代的發展，我們獲取知識、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請結合你的心得和體驗，在“ 而知之”中的橫線處填入一字，構成題目，寫一篇文章。

要求：①不能以“學而知之”為題；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

我們知道，應試作文的根本在于“應試”二字。是先有高考作文試題對作文命意的限定，后有考生對作文試題的應答。因此，應試作文首先要思考的就是文章的立意問題，而這一特點恰好契合了寓言故事“主題先行”的構思特點。那么，我們就采用寓言常用的“反思式勸諭”的思維方式，來確立一個符合2013年天津高考作文試題的寓意。2013年天津高考作文試題是一則半命題作文材料，而材料里的引導語引導考生結合自己的學習實際，確立一個有自身“心得和體驗”的道理，實際上是啟發考生從自己的生活實際、切身體驗來思考作文的立意。那么，我們就從教與學的角度來反思：一個學生是不是只有學習好才值得驕傲？情商高、動手能力強值不值得驕傲？這樣，我們就把寓言的寓意確立為“驕傲的資本不一定只是聰明”。

有了寓意之后，我們要考慮寓言角色的安排。為了貼近學生的生活實際，我們考慮采用動物加人物的方式來安排角色。我們先是安排一個學生的角色——小明，他在上小學，然后安排兩個動物角色，一個是他的寵物狗笨笨，一個是他的寵物貓玲玲，這樣在角色上就構成了主（小明）和次（寵物狗和寵物貓）的關系，他們可以分別比附長者、教師與不同特質的受教育者（兒童或是學生），這就為情節安排做好角色上的準備。

下面來具體設置情節結構。一般而言，情節突轉式的結構安排都會是兩個場景設置，這兩個場景的內容可以是并置的，也可以是對照的，但無論選擇哪種方式，都應該讓它們構成對比沖突，這樣才可以導致突轉的出現。據此，我們設置一個室內客廳里小明檢測笨笨與玲玲做算術題的場景，用笨笨反面襯托玲玲，然后再設置一個到小區外花園游玩突然遇到草蛇的場景，用玲玲來反面襯托笨笨，最后點出寓意。

在藝術手法上，主要采用對話、場景描寫、細節刻畫、擬人化摹狀等方法。

下面就是依照上述方法寫就的一篇寓言故事類應試作文，供大家參考借鑒：

教而知之

上小學的小明在課堂上挨了老師的批評，他回到家里，沮喪極了：我怎么就這么笨呢，我天生就不是學數學的料嗎？

看著他哭喪著臉呆坐在沙發上，寵物狗笨笨跑過來趴在他的腿上，沖他微笑，寵物貓玲玲也悄悄地走過來，依偎在小明的懷里，看著小明，溫柔地笑著。小明看著懂事的笨笨和玲玲，心里舒暢多了。突然，他生出一個念頭：對，我也考考笨笨和玲玲，看看它們兩個到底誰笨，誰聰明。

說干就干。小明立刻把一塊平時演算用的白板支在沙發前，然后讓笨笨和玲玲都端正地坐在沙發上，他手里拿著白板筆，努力模仿著老師平時上課的樣子，煞有介事地搖晃著腦袋，說要用算術題來檢測一下它們的智力水平。笨笨和玲玲一聽，霎時嚴肅起來，靜等著小明出題。

“一加一等于幾？”小明剛問完，玲玲率先搶答：二。然后得意地看著笨笨，笨笨無奈地苦笑了一下。

“這次玲玲獲勝。再問，一個蘋果加一個香蕉等于幾個水果？”“一個蘋果！”笨笨搶答道。玲玲這時不慌不忙地說：“是兩個水果。”笨笨不服地說道：“蘋果明明是一個嘛！”小明這時搭腔了：“笨笨同學，不是問你幾個蘋果，是問你幾個水果，你連水果和蘋果都分不清，真笨！”然后，小明又沖著玲玲說道：“玲玲同學，頭腦清楚，思維敏捷，算數準確，真聰明啊！”受到表揚的玲玲高傲地揚著頭，笨笨只能屈辱地低下頭，誰讓他不會算數哪。

第二天，心情大好的小明決定帶著笨笨和玲玲去小區外的一個河邊游玩。這條曾經蜿蜒在城市道路旁散發著濁臭的河流，經過多年整治，兩邊的堤岸都修好了綠化帶，各種花草樹木把小河打扮得花枝招展的，好多老人都喜歡到這里來遛彎、鍛煉，小明也喜歡帶著笨笨和玲玲到這里來放松放松。

一路上，笨笨似乎到了自由王國，一會兒跑前，一會兒奔后，那個歡快勁兒，好像早把昨天的不快拋到了腦后。玲玲還是那樣矜持，它不慌不忙地行走在小明的左右，努力地與小明保持著同樣的步伐。小明吹著口哨，一臉的輕松，步伐也格外輕捷。突然，一條草蛇從草叢中爬了出來，玲玲見狀，大叫一聲，一下就竄到了小明的肩上，小明見狀，臉色瞬間蒼白，頭皮發炸，撲通一下跌坐在鵝卵石鋪就的小路上。說時遲，那時快，笨笨一個箭步撲將上來，只一下，就用它的前爪把草蛇一抓，順勢一揚，草蛇就在空中畫了條弧線，“吧唧”一聲摔在地上，一命嗚呼了。

好一會兒才緩過神來的小明，看著笨笨，臉上露出了感激、贊許的微笑，這下笨笨開始抬著高傲的頭，圍著小明跳躍歡呼了。還緊緊抓著小明肩膀衣服的玲玲，則羞愧地低下頭。小明看著眼前驕傲的笨笨，又想起昨天屈辱的笨笨那可憐的樣子，心里似乎明白了什么。

看來，驕傲的資本不一定只是聰明啊。