基于共青團組織的大學生學科競賽活動研究

摘 要：共青團組織的企業經營沙盤模擬對抗賽是按照市場真實環境，模擬企業的經營過程，作為專業學科競賽每年都吸引著各個高校踴躍參與。然而由于比賽的覆蓋面、學生的參與度、培訓時間以及與第一課堂的聯系等因素，競賽存在一些問題，需要從成立協會，培養梯隊人才，校企合作，提供實踐平臺，與第一課堂緊密相連出發，形成完善的組織體系，規范化管理的局面。

關鍵詞：共青團組織；學科競賽；規范化

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）02-0234-02

企業經營沙盤模擬對抗賽是按照市場真實環境，模擬企業的經營過程。近年來，不管是“用友杯”、“金蝶杯”、“貝騰杯”等各類物理沙盤或者電子沙盤比賽都吸引了各個高校踴躍參與。有中國大學生“奧林匹克”之譽的挑戰杯大賽，也將電子沙盤對抗——網絡虛擬運營列入創業計劃大賽的子項目中，足見企業經營沙盤模擬大賽的影響力。共青團組織作為學科競賽的承辦單位，合理地構建比賽體系能夠進一步發揮專業學科競賽的作用，推動大學生創新創業能力等綜合能力的培養，提高共青團組織在第二課堂實踐教學活動中的影響力。

一、企業經營沙盤模擬大賽的現狀

企業經營沙盤模擬大賽對以體驗式的互動對抗方式，讓學生在市場環境分析、企業戰略制定、組織與人力資源管理、采購與物流管理、生產管理、銷售管理、財務管理、廣告營銷策略選擇和融資投資等一系列活動中體會企業經營全過程，從而認識到企業資源的有限性與合理安排的重要性，感受一個經營者所面對的市場競爭的精彩與殘酷。企業經營沙盤模擬對抗的知識綜合性非常強，通過實際運營對抗與競賽，學生不僅可以學到全面的管理知識、掌握管理技巧和制定決策的方法，還可以從總體上把握到企業的運營管理，領悟到科學的管理規律，洞悉到企業成功經營的核心要素，體會到信息化管理的重要性和必要性，從而提高學生對管理知識的綜合運用能力、對市場環境與戰略制定的分析決策能力和實踐能力。

企業經營沙盤模擬大賽具有極強的體驗性、互動性、實戰性、競爭性、綜合性等特點。一般情況下，比賽會將參加對抗的選手分成若干個小組（虛擬公司），每個小組（虛擬公司）成員由3—5人組成，分別擔任公司的不同職位，團結協作，共同創建和經營一個制造型企業，連續從事6個會計年度的經營活動。

根據合作公司的不同，大賽有“用友杯”、“金蝶杯”、“貝騰杯”等區別，而根據形式的不同分為電子沙盤、物理沙盤。每年都有全區全國賽。《創業之星》網絡虛擬運營（電子沙盤）還作為挑戰杯的一個專項競賽。廣西財經學院將企業經營沙盤模擬對抗大賽列為校園文化活動的品牌，由共青團組織承辦了七屆，在學校乃至同類院校中有較強的影響力，并在全國全區各類比賽中都取得了較好的成績。據統計，獲得全國二等獎一次，全區一等獎兩次，全區三等獎三次。項目比較成熟，已經具備的一定的經驗。

二、企業經營沙盤模擬大賽存在的問題

當前，由于學生參與度及熱情度等問題，大賽的成績并不是很理想，也未能有效地發揮管理學專業人才優勢，組織比賽體制機制上還存在一些問題，影響了學科競賽發揮第二課堂實踐活動應有的作用。

（一）覆蓋面不夠，學生積極性不高

從近年組織情況來看，每年參與校級比賽的隊伍都在40支左右，每隊5人，經過培訓和初賽，遴選16支隊伍進入決賽。一般建議跨專業組隊，強調財務人員的重要性。從報名情況來看，參與學生專業主要為工商、會計、信息、統計等。參與學生年級主要為大二，理應作為主力的大三學生參與少。同時對大多數學生而言只能初步參與，只有少部分學生能夠經過選拔作為專門的對象進行有針對性的培訓，備戰全區全國的比賽。

雖然比賽都設有獎狀和獎金，也一再強調比賽能促進創新實踐能力的培養，但是對學生的吸引力還是不夠。通過近年的觀察與訪談，可以看出大部分參與學生對比賽態度比較隨意，沒有認真去對待。很少有學生會利用課余、周末等時間去查閱資料，勤于練習，團隊討論。鮮有學生為比賽做足充分準備。可以說大部分抱著玩票的心理。對于比賽的不重視、不積極、不投入直接影響了第二課堂的實踐育人的效果。

（二）培訓時間不足，比賽效果受到影響

一般各類學科競賽尤其是與專業密切相關的比賽都是層層選拔的。故校級選拔賽每年都安排在全區比賽6月之前。從團委3月下發通知報名，到4月開始培訓，6月中旬決賽，學生真正接觸比賽的時間也僅僅是一個半月時間。而且因為比賽鼓勵跨專業組合，涉及不同年級不同專業學生統一培訓和練習只能安排在每周的周末，實際算下來培訓大概有兩到三次，主要是對軟件的具體操作和比賽的規則進行講解。其余時間用于實戰演練，大概5次。參賽同學反映這樣的時間安排僅僅是剛剛熟悉運作就馬上比賽，沒有足夠的時間。況且想要利用課余時間練習也存在難度，因為實戰需要一定數量的隊伍，而且隊伍越多，競爭越激烈，才能夠鍛煉提高隊伍的水平。從客觀因素上看，不同專業不同年級學生課余時間也很難協調。據了解，近幾年利用晚上時間進行練習的隊伍，最多的時候也不超十支隊伍。綜合各種主客觀因素，對參賽學生來說練習時間遠遠達不到比賽的要求。

（三）與第一課堂教學銜接不夠

學科競賽作為第二課堂實踐教學的主要部分，側重于考察參賽者實際分析、解決的能力，強調創新意識和思維亮點，是一條培養高素質和創新能力人才的重要途徑。舉辦學科競賽的初衷正是為了提高學生綜合素質，培養學生創新能力，構建解決實際問題的思維意識。然后，從目前的情況看，學科競賽與第一課堂銜接不夠，具體反映在指導老師課堂教學與競賽脫節及學生學習發展與競賽無關聯兩個方面。

指導教師在學科競賽有著不可或缺的作用，從參賽學生培訓到賽前指導，從豐富理論知識到訓練邏輯思維；各個環節都是對教師教學質量、教學效果的反饋，也是對新的教學方法的考證。通過輔導學科競賽，教師可以針對發現的問題，對教學內容進行改進，也可以尋求到融入實踐教育的更適宜的方式，從而使教學質量更上一層樓。然而從目前的情況看，老師們幾乎不太愿意從事實踐教學的課程，學生反映理論課程的講授對實際操作的比賽幫助不大。另一方面，對于企業經營沙盤模擬大賽而言，能夠進行實際操作指導的老師更是少之又少，這也是參賽學生在比賽過程中得不到及時而有力的指導，對比賽的熱情度下降的原因。

另外，學科競賽與學生的專業學習發展關聯度不大。具體而言就是企業經營沙盤模擬大賽每年都舉辦，但是能否對學生專業學習起到推動作用，能否結合學生畢業論文選題，比賽所學知識能否有利于就業等這些方面還存在問號。從近年比賽組織情況看，能在學科競賽中獲獎的學生，大多數是全面發展、綜合素質較高，在學生中較優秀的群體。就是這些優秀的學生，也存在著這些困惑。這需要在組織比賽的體系構建上解決。

三、企業經營沙盤模擬大賽規范化建議

（一）成立協會，培養梯隊人才

為了提高專業競賽的吸引力以及同學們的積極性，成立專門的企業經營沙盤模擬對抗協會很有必要。作為學生社團組織，可以形成各方面的規章制度，并針對比賽開展常規練習。這樣既可以形成固定的練習場所，另一方面可以督促同學們在日常的學習生活中勤于練習。還有一個好處就是能夠形成梯隊人才。從近年的比賽成績上看，即使某年出現了全國獎項的成績，但具有優勢的經驗和戰略戰術并沒有很好地流傳下來，下一年度成績也一樣不理想，而且參賽隊員斷層。如果成立了協會，學生之間自主的交流完全可以解決這一問題，并能在比賽組隊過程中形成好的梯隊。同時，共青團組織在管理社團，組織動員廣大青年學生方面具有很大優勢，因而針對比賽成立專門的社團完全具備可行性。

（二）校企合作，提供實踐平臺

“挑戰杯”的一個專項競賽網絡虛擬運營比賽是使用《創業之星》創業模擬平臺作為唯一官方競賽平臺。它的經營管理要點有戰略規劃、品牌設計、產品研發、市場營銷、生產制造、財務管理、團隊管理。所有參賽隊伍組建的公司之間是相互對抗競爭的，每個公司的目標就是使公司實現經營目標，并戰勝其他公司。因此，如何思考并制定出有效的各項決策，是取得勝利的關鍵。近兩年廣西財經學院與金蝶公司合作共同組織比賽，公司指派的指導老師能夠介紹企業實戰經驗，并能夠指導操作性強的戰略戰術，這一點是學生在傳統課堂上涉及較少的。同時，根據與企業的合作，還能夠選拔出優秀的學生真正參與到企業的實際運營中，能夠加深學生對經營管理的感性認識，將理論知識更好地吸收消化。同時在積極搭建校企合作的平臺方面，共青團組織能夠在服務學生的過程中體現出強大組織的優勢。

（三）與第一課堂緊密結合

第一課堂的理論知識是開展第二課堂實踐的基礎。只有在很好地掌握了理論知識的前提下，學生才能夠在實踐操作過程中靈活運用。以企業經營沙盤模擬大賽為例，財務總監、物流總監等這些角色必須要求同學們掌握基本的管理、財會知識。從近年比賽獲勝的隊伍看，好的總經理、會計總監能夠在比賽過程中發揮強大的優勢。在第一課堂的教學中，吸引學生的興趣，將專業的學科競賽與期中考核、畢業論文等結合，能夠為比賽的開展奠定基礎。

參考文獻：

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