大學生誠信品質問題初探

摘 要：誠信是人之為人的最重要的品質，是一個社會賴以生存和發展的基石。針對大學生誠信品質方面存在的問題，在分析大學生誠信品質失范原因的基礎上，探尋新時期大學生誠信品質教育與培養的主要途徑如下：要著力構建誠信社會；要將誠信教育作為校園文化建設的重要內容來抓；要建立健全各種誠信制度；要建立大學生誠信考評體系和相應的信譽檔案。

關鍵詞：大學生；誠信品質；教育與培養

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）02-0285-02

誠信，即誠實守信，是言行與內心思想一致，不偽裝，不虛假，說話算數，講信譽。人無信則不立。誠信作為一種道德規范，它是調節個人與社會，個人與個人之間相互關系的基礎性道德品質和行為準則，是人之為人的最重要的品質，是一個社會賴以生存和發展的基石。

隨著我國改革開放的深入，國外形形色色的文化價值思潮涌入，深刻地影響著我國大學生的世界觀、人生觀和價值觀。高校作為大學生思想政治教育的前沿陣地，擔負著對大學生進行道德教育、人格教育的重要任務。結合大學生誠信品質方面存在的問題，探尋新時期大學生誠信品質教育的途徑，既是培養社會主義合格人才的需要，也是構建社會主義和諧社會的要求。

一、當代大學生誠信品質失范的主要表現

結合對在校大學生的調查了解和日常觀察，目前大學生誠信品質失范的主要表現有以下幾個方面。

1.考試作弊

考試作弊是大學生誠信問題最突出的表現，多年來屢禁不止。盡管各高校都制定了嚴格的監考制度，但大學生作弊現象已是普遍事實，而且作弊方式層出不窮，手段也防不勝防。因此，每年都有大學生因考試作弊而受到嚴厲處分，輕者受到處分，重者則被勒令退學。

2.拖欠學費

近幾年，高校學生拖欠學費的問題日趨嚴重。有的學生拿著家長給的學費不交到學校卻擅自存入銀行進行“增值”或亂用亂花。對學校、家長都沒做到以“誠”相待。

3.逃避償還助學貸款

國家助學貸款是為緩解家庭困難學生的就學壓力而設置的一種無擔保的信用貸款，即在校大學生通過學校提供貸款介紹人和借款學生自行提供見證人，以信用方式向銀行申請發放的助學貸款。如期還貸靠的是學生的誠信，但有極少數學生畢業后對貸款時的所有承諾都置之不理，甚至惡意逃債，給銀行信貸工作蒙上陰影，對整個社會的信譽帶來不良影響。

4.畢業時的失信行為

畢業時制造虛假簡歷，為了給用人單位留下好印象，有一些大學畢業生涂改成績，制造假證件，應有盡有，造成了用人單位對大學生誠信品質的懷疑。此外，隨意簽約、毀約。有的畢業生由于害怕沒有合適崗位，求職心切，缺少慎重考慮，草草簽約，回頭一想，又覺得自己所簽的單位不理想，于是馬上要求毀約。也有的畢業生看到各方面不如自己的同學簽了一個較好的單位，于是心里感到不平衡便與用人單位毀約。他們沒有將求職簽約與個人的信用品質聯系起來。

5.網絡誠信問題的出現

在虛擬的網絡社會中，誠信仍然是一種基礎性道德力量，它約束著“網絡人”的行為規范，也影響著網絡的存在與發展。大學生是網絡社會中的重要主體。由于網絡具有隱蔽性特點，人們可以隱蔽真相，進行各種各樣的偽裝，使其很難判斷真假。由此，在大學生中也出現了在網上漫罵攻擊，說一些不負責任的話，造成網絡欺騙處處皆在的現象。

6.友情淡薄、感情不專、不講誠信

當代大學生，獨生子女占較大多數，在家嬌生慣養，離開父母和家人來到學校，面對陌生的環境，與同學之間的人際關系不融洽，同學之間缺乏相互信任和相互間的誠意，感情淡化，情緒激動，為一點小事就耿耿于懷，大動干戈。大學生中還有一部分人用不負責任的態度面對戀愛，只是為消除大學期間的孤獨和寂寞而談戀愛，把戀愛當成一種游戲，沒有責任感。

二、當代大學生誠信品質失范的主要原因

大學生誠信品質方面的失范表現，不利于自身成長，也不利于建設誠信集體與誠信社會。分析其失范產生的原因如下。

1.社會環境的不良影響

人的道德信仰同他們所處的社會環境相聯系，并隨著社會經濟的變化而變化。由于我國正處在轉型時期，社會主義市場經濟體制還未成熟，社會上各行各業都廣泛存在不誠信的現象，在日常生活方面，假冒、山寨、盜版層出不窮，制假販假、學術剽竊等各種丑惡現象屢禁不止。誠信作為做人的基本原則，在市場經濟大潮中的蒼白無力，也對大學生造成了不利的負面影響。

2.大學生的誠信教育機制還不完善

大學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，他們雖然對事情的是非對錯有一定的分辨能力，但自我控制和把握能力較差，尤其是看到社會上不誠信現象屢見不鮮，他們很難守住內心的道德防線，而高校正是塑造學生道德觀和人生觀的主陣地。但近年來由于社會環境的變遷過快，高校教育不能適應社會的變化，使得高校的大學生誠信教育體制和機制并不完善。

3.家庭、學校教育重才不重德

長期教育中，學校、家庭重智育而忽視誠信教育，教育環境和手段不利于學生培養誠信的品格。在競爭激烈的市場經濟條件下，許多大學生認為要想在社會上立足，就得掌握一定的科學知識和技能，誤以為拿到高級別的計算機等級證、外語等級證才有用，而認為誠實守信這種內在品質與順利就業是無任何關聯的。

4.人際關系淡漠，大學生自身道德修養失衡

由于現今社會中存在以利益為上，忽視道德的現象。一部分大學生交朋友也在乎自身有沒有處在利益之中，由此導致了人和人之間關系的淡漠，同學之間缺乏真誠友誼，加之又正處于人生觀、價值觀未成熟期，學業與就業等的諸多壓力，使得他們感到無所適從，更談不上把誠信作為自身人格健全的需要去堅守，由此出現為實現個人愿望，忽視自身道德修養，而采取不擇手段的方式去面對他人和社會的不良行為。

三、當代大學生誠信品質教育與培養的主要途徑

造成大學生誠信品質失范的原因，既有社會因素的影響，也有學校教育、家庭環境和自身的原因，注重當代大學生誠信品質的教育與培養已成為迫在眉睫、至關重要的事情。

1.要著力構建誠信社會

高校作為社會的一個組成部分，必然受到社會的影響，學生們所能感受到的社會道德氛圍，將直接影響到他們的世界觀和價值觀。為此，必須加強全社會的誠信教育，建立起一套完整、可行的監督和約束機制，著力構筑一個誠信的環境和誠信的社會。只有真正做到管理上落實，法制上健全的時候，誠信才不只是一句空話，對學生的誠信教育也才能更有成效。

2.要將誠信教育作為校園文化建設的重要內容來抓

學校應把“以誠信為本”的思想放在大學生道德教育的首位。要樹立以誠信為本的理念，杜絕種種失信行為的發生。學校應開展誠信教育的系列活動，使學生了解誠信的具體內容，懂得誠信是做人的基本原則，樹立“誠信光榮，失信可恥”的道德觀，營造出良好的校園誠信大環境。

3.要建立健全各種誠信制度

規章制度的建立和健全是誠信的制度保證，有了保證才是社會誠信得以復蘇的動力。學校教育要使誠信觀深入人心，必須把誠信的具體規定列入制度中，讓全體師生在誠信上有法可依，有章可循，決不能讓投機者得逞，也決不應該讓守信者吃虧。在誠信制度執行過程中，失信者不僅要受到譴責，而且要受到懲罰，對不誠信者起到有力的約束作用。

4.要建立大學生誠信考評體系和相應的信譽檔案

建立大學生誠信考評體系和個人信用檔案，逐步實現系統內聯網，并與教育部門的全國學籍網連接，收集學生在各方面的誠信表現，并將其作為就業、畢業、評獎的重要指標。

如構建大學生誠信度測評體系，首先要確定誠信度測評的要素；其次要確定誠信度測評體系各級指標，即確定幾項能反映大學生誠信度要素的具體項目；再次，確定誠信度測評的標準，把大學生誠信狀況劃分為不同的級別，對每一項指標定出不同級別的標準，以便參照定位；最后，選用誠信度測評的途徑，可通過學生自評、同學互評、老師評議和社會中介機構評議。通過誠信度測評體系可以考核學生過去、現在的誠信狀況，進一步預測大學生個人誠信道德的發展趨勢。

在高校設立大學生誠信檔案，應建立統一的數據庫管理查詢系統，并將學生的信譽表現與其平時學習生活中的各個環節掛鉤。學生綜合測評、獎學金評定、困難補助發放、助學貸款、研究生保送、三好學生評選、入黨條件考察等掛鉤。還可通過網絡將其與學生的校園卡關聯，出現不良信用記錄者，限制其相關的信用活動。不良的信譽記錄將被列入信用體系的黑名單，使學生的學習生活受到影響，由此使他們時刻注重自身道德修養，做到誠實守信。

大學生是青年的代表，是社會的未來，是國家的希望。作為當代大學生，要以身作則，做到誠實有信，樹立“誠信光榮，失信可恥”的道德觀，為推動和諧校園、和諧社會的構建而出一分力量，這也是當代大學生應有的風貌和品質。

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