高職院校《人力資源管理》課程教改探析

摘 要：《人力資源管理》是工商企業管理專業的核心課程，通過該課程教學，使學生正確地掌握人力資源管理的基本概念，了解企業管理當中人力資源規劃、工作分析與工作設計、薪酬管理和績管理等基本模塊，初步具備現代人力資源管理的基本知識和能力。為了更好地達到以上教學目標，本課程是在傳統的理論教學的基礎上，通過項目化教學得方式，使得上課的形式更加地多樣，內容更加地趣味。課程的時間安排為39節基礎課時和15節綜合實踐課時。課程的最后的綜合實踐課程階段，引入真實企業的案例，學生通過在課內實訓操作，能更好得理解枯燥的理論知識，掌握實際操作的能力， 最終達到理論與實際相結合的目的。

關鍵詞：人力資管理；綜合實踐；真實案例；

中圖分類號：N41 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-03-00051-02

一、引言

《人力資源管理》課程是企業工商管理管理專業的核心課程，也是人力資源管理方向的一門實操性很強的課程。 課程主要講授八項模塊，分別是人力資源概論、人力資源規劃、工作分析與工作設計、招聘與配置、勞動關系管理、薪酬管理、績效管理、培訓與開發等內容[1]。高職教育的人才培養模式已由過去的傳統教育方式逐漸向“工學結合、頂崗實習”的模式轉變[3]，也就是說，高職學生不僅要學習專業理論知識，還要掌握工作中所需的技能。 為了更好的體現高職教育人力資源專業培養目標，實現與企業人才需求的零對接，本課程采用真實化項目的教學模式。該項目課題要求學生運用本課程的專業知識設計一整套人力資源管理方案，包括問卷分析、崗位設計、績效管理方案設計、薪酬管理方案設計等程序，并最終形成一份實訓成果報告。這一流程的設計過程可以讓學生掌握整個課程的知識和技能體系，并能運用于現實的企業招聘和管理中。

二、課程教學問題分析

為了區別于本科教學和中職教育，人力資源管理專業的高職學生同時掌握必要的理論知識和實際操作能力[3]，所以《人力資源管理》課程在教學中可以采用項目化教學，注重課程的系統性和適用性。但是，根據近幾年的教學經驗，發現這門課程的項目化教學存在著以下幾點問題：

（一）缺乏知識的連貫性與系統性

《人力資源管理》課程是企業工商管理管理專業人力資源方向的一門實操性很強的課程，項目化教學能使學生通過對真實企業案例的討論與分析，掌握本課程各個模塊的技能，但是缺少了對整個課程的系統性運用的能力。

（二）缺乏專業的學習場所

在傳統的管理課程教學中，過分的強調了知識性的灌輸，而使得學生缺乏了學習的主動性和操作性。 改革前的《人力資源管理》課程主要安排在多媒體教室，教室擁擠，無法進行專業地項目設計；因而有必要改變教學環境，提供方桌供學生進行小組討論，提供電腦供學生進行資料收集和課程設計。

（三）缺乏理論研究指導

高職教育偏重于對學生職業的指導；而截止到目前為止，在高職教育行業，一直缺乏對工商管理類教學的標準指導。對于《人力資源管理》課程的綜合真實化項目的教改項目，暫時沒有理論研究成果。

三、主要改革研究內容

本教學改革依據2013年依托于真實企業的《人力資源管理設計項目》改編而成。 如表1所示，課程分為8個項目和1個綜合項目。 在綜合項目環節，要求學生每周完成一個團隊工作任務，具體內容詳見表2。這一流程的設計過程可以讓學生掌握整個課程的知識和技能體系，并能運用于現實的企業招聘和管理中。