初中語文教學中學生創新能力的培養

摘 要：本文通過教師的不同形式，設法為培養更具創新型能力學生提供展示平臺，以期學生成為高素質人才打下堅實的基礎。

關鍵詞：語文教學；創新能力；培養；

中圖分類號：G20 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-03-00088-01

在大力提倡素質教育的今天，教育要面向全體學生，促進學生的各方面的發展，而這一發展要朝著健康有序的軌道進行，就要突破傳統教學觀念，深化教學方法，創新觀念，不斷鼓勵學生敢于創新，勇于創新，使學生的創新能力不斷的提高。

一、新穎激趣，誘發創新。

學生創新能力的培養，是教學重要培養目標之一，有利于學生充分表現自我，展現自己的才華，有利于學生創新精神的形成。有人說：興趣是最好的老師，興趣對求知，對創新都是非常重要的。有興趣的學習，不僅使學生全神貫注，而且沉浸在活躍氣氛中，受到潛移默化的熏陶。因此，自課堂中教師要千方百計備好課，準備新穎的激發學生興趣的設計。在語文教學中，要充分挖掘學生內在潛能，讓學生樂在其中。依據學生心理特征認知規律，挖掘語文教材中的誘導因素，善于開發和利用學生的好奇心，有意識的創設特定的學習情境，吸引學生學習欲望，誘發創新。

二、發展求異思維，鼓勵創新

創造性思維是創造力的核心。首先要克服思維定勢，做到“舉一反三”，破舊出新，拓展學生思路，大幅度給予思考的空間，對學生的不同見解，都要正面鼓勵（最怕學生一言不發），鼓勵大膽發言，鼓勵發表不同建議，培養學生求異思維，大力提倡標新立異，大膽質疑。哪怕是點滴進步，對他們的不經意的創意，有意識的深化，對不合常規的嘗試，給予必要的支持，教學中有意設疑，鼓勵學生多一點“無中生有”，“異想天開”，哪怕是微不足道或幼稚可笑，只要有利于創新能力，有利于現實和未來的需要，就要受到賞識和鼓勵。

鼓勵學生，相信自己，不隨聲附和，不怕失敗，大膽嘗試，成功屬于堅持，這樣學生就會樹立勇闖敢冒、積極進取的強烈的學習責任感，為以后的人生之路鋪平道路，這是創新能力培養的重要舉措之一。

三、聯系實際，培養創新

語文教學是教學的一個實踐基地，如何培養學生的語文創新能力，就必須聯系實際。教材的許多課文都是來源于實踐的，因此，要把語文教學與現實緊密結合，引導學生結合實際進行創造性學習。因此在教學中盡可能做到：

（一）想方設法激發學生的好奇心，心理研究表明，好奇心是發明創造的源泉，又是創造性活動賴以生存的重要動力。因此，在教學中，保護好學生的好奇心能促進他們對語文課擁有強力的好奇心，從而促進其創造新性思維的進行。

（二）鼓勵學生善于觀察，充滿想象。要強化培養學生的觀察能力，展開想象的翅膀，學生的創新能力就能得到較好的發展，如教《曹劌論戰》一文中，問學生，如果你是曹劌還有什么更好的辦法說服魯莊公？有的學生說，必須以民為本，有的說保家衛國，有的說分析國際和國內形勢，讓國君反思等，都應該得到鼓勵。

（三）消除恐懼障礙。有的學生不敢大膽提問，就是怕犯錯而不敢去嘗試，缺乏決心和勇氣，從而失去了發揮創造性見解的機會。如在學習《變色龍》之后，問：同學們，假如你在路上看見別人遭受搶劫，你將怎么辦？有的學生回答，趕緊躲開，多一事不如少一事；替受害者聲張正義，除暴安良，以示“俠義”精神；找警察解決，或撥打110報警，讓法律嚴懲：還是不管為好，這社會萬一是同伙引誘上鉤怎么辦？……教師就應該首先鼓勵學生肯回答，抒發自己的見解毫不隱諱，這樣，學生就能根據自己的解讀暢所欲言，積極性就調動起來了，解除了怕犯錯的心理。

（四）鼓勵學生向科學家學習。科學家的創新能力是極強的，要鼓勵學生向科學家學習，處于少年時期的學生，模仿嘗試能力較強。如愛因斯坦，愛迪生，居里夫人，丁肇中等科學家的故事。榜樣的力量是無窮的，這對學生創造力的發展具有很重要的作用。

四、適度評估，引導創新

對學生創新能力的培養的同時，學生會體驗成就感，就要一分為二的進行評估，因為他們總希望自己得到肯定。因此，為了及時鼓勵學生，教師要引導學生對自己的活動作出評估，形成比、學、趕、幫、超的創優氛圍，同時，老師對學生的活動的成果從個性的發展，心理品質等方面作出評估，評價分為不同等級，如合格，良好，優秀或獎勵多少個星等方式方法。

創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。因此，培養學生創新能力是實施“科教興國”和可持續發展戰略的有機組成部分之一。基于這，需要語文教師在語文課堂教學中，發掘學科優勢，盡可能創造機會，發展學生的創造性思維，培養學生的創新能力。為國家儲備人才，為實現中華民族的偉大復興貢獻自己的力量！

參考文獻：

[1]《語文》九年級下冊 人民教育出版社 2012.12

[2]《江澤民同志在1995年全國科學技術大會上的講話》中央文獻出版社1996.2

[3]《新課程標準》人民教育出版社 2002.4