高校新進輔導員專業化成長策略研究

摘 要：高校輔導員是高等學校從事德育工作，實施大學生思想政治教育的一線人員和骨干力量，對大學生的健康成長起著非常重要的作用。目前，在經濟欠發達地區高校中普遍存在著輔導員入職門檻低、人員配置不足、專業性不強等缺點。如何讓新加入輔導員隊伍的年輕輔導員迅速適應崗位，承擔其應有的職責，并最終成長為一名合格的高校輔導員是高校實現內涵發展過程中必須要解決的問題。

關鍵詞：高等學校；輔導員；專業化成長；

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-03-000107-02

高校輔導員是高等學校從事德育工作，實施大學生思想政治教育的一線人員和骨干力量，是大學生健康成長的知心朋友、人生導師和引路人，對大學生的健康成長起著非常重要的作用。黨的十八大提出要把立德樹人作為教育的根本任務，要真正實現高等學校立德樹人的根本任務，高校輔導員的作用是不可或缺的。但是，在一些經濟欠發達地區的高校中存在著輔導員入職門檻低、人員配置不足、專業性不強等缺點。其中，最突出的問題是大量未經過專業培訓的應屆畢業生匆匆進入了輔導員工作崗位。可是，由于他們缺乏一定的工作經驗和人生經歷，在應對日常的管理工作都很難做到得心應手，更談不上做學生的人生導師和人生道路的引路人。據統計工作未滿一年的輔導員占整個輔導員隊伍的近30%。雖然他們已經進入了輔導員行列，但是離“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”還存在著一定的差距。因此，如何讓新加入輔導員隊伍的年輕人迅速適應新的身份和工作崗位，并承擔其應有的職責、發揮其應有的作用，最終成長為合格的高校輔導員是一項緊迫的任務，也是高校實現內涵發展必須要解決的問題。

一、學校要高度重視，大力加強對新進輔導員的培養和培訓工作，這是促進新輔導員快速成長為合格輔導員的前提和基礎。

《教育部關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》（教社政【2005】2號）要求要建立多角度、全方位、分層次、多形式的培訓體系，做到先培訓后上崗，堅持日常培訓和專題培訓相結合。

崗前培訓顧名思義，是輔導員在正式上崗之前進行的培訓。這種培訓對于新輔導員來說就是在工作上扶他們上馬，是他們能否勝任工作的墊腳石，因此崗前培訓是非常關鍵的。崗前培訓的內容應該包括宏觀和微觀兩大方面，具體可從以下幾方面進行：

1、學校要組織專門人員對新輔導員進行學校情況的介紹，包括校史、校風、校訓、校情、領導成員、組織體系、院系構成、發展規劃、規章制度、組織紀律等各方面情況，讓新輔導員盡快了解學校情況，融入學校這個大家庭。

2、邀請與輔導員工作相關的各部門介紹其部門的工作及具體的職責，明確工作流程，方便新輔導員工作的開展，為輔導員成長為合格輔導員提供幫助。各部門領導在介紹本部門工作時要詳細具體，最好采用案例方式。比如獎、助學金的評定是每個新輔導員入職以來最先要做的工作，但獎、助學進的工作非常繁瑣，又涉及到學生的切身利益，如果處理不好會使新輔導員的形象受到影響，讓其今后的工作陷入被動。因此，學工部的領導有必要具體說明獎、助學金的評選原則、評選程序、評選方法，為新輔導員開展此項工作提供便利。

3、聘請有工作經驗的輔導員傳授工作技巧、方法和經驗，必要的時候要實施“導師制”。這些方法和技巧是輔導員們在長期的輔導員工作實踐中積累出的寶貴經驗，對新輔導員的指導作用是巨大的。老輔導員在對這些內容進行培訓時一定要結合具體的案例，這樣做的好處是針對性強，具有可操作性、可借鑒性，新輔導員可直接借鑒過來使用，非常有利于新輔導員工作的開展，可促使他們盡快的成長起來；

4、組織新輔導員進行必要的理論學習。理論學習既包括所有高校教師都要進行的職業道德、政策法規、教育學、心理學等知識，更要進行專門針對輔導員的專業性理論培訓，如黨的大政方針政策，時事政策，就業指導，學生事務管理等方面的知識，這些對新輔導員開展學生的思想政治工作，對其進行德育教育都是非常關鍵的。

新輔導員經過系統的崗前培訓，然后再踏入工作崗位會使其基本工作的開展順利很多，但是這并不意味著新輔導員就真正成為了合格的輔導員，這僅是萬里長征的第一步。學校這時候就不僅要把新輔導員扶上馬，更要送他們一程，這時候日常培訓和專題培訓就必不可少了。日常培訓可以不限時間、地點、內容和形式，一切從實際出發，注重實效，培訓時要結合新輔導員所帶學生的專業、年級、班級以及實際形勢有針對性的進行。此外，給每一位新輔導員配備一名有經驗的優秀輔導員作為指導老師應該是最好的日常培訓方式，這種方式基于新輔導員最個性化的需求，最有利于新輔導員問題的解決，工作的有效開展，個人的專業化成長。專題培訓要多給新輔導員機會，要撰寫專題培訓的心得體會，傳達專題培訓的內容，把學到的內容真正運用到自己的實際工作中去。

二、新輔導員個人要有責任意識和目標觀念，認清當前時代形勢，做好職業生涯規劃，積極主動地全面提升個人素質，增強工作能力，這是實現新輔導員專業化成長的關鍵。

每個人的成長過程，都會受到一些重要人物的影響。這些對個人的社會化過程具有重要影響的人在教育學上就稱為“ 重要他人”。在大學里與學生接觸最多的輔導員老師就成為大學生的“ 重要他人”。輔導員自身素質會直接影響到大學生的大學生活質量。新輔導員就必須以“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”作為自己發展的目標，時刻提醒自己積極進取，從各方面學習提升自身素質，盡快成長為合格的輔導員。主要從以下幾個方面入手：

1、新輔導應該在接到聘任通知的一刻起，就應該樹立成為合格輔導員的目標，轉變思想觀念，重新定義自身的角色，制定切實可行的職業發展規劃，為成為輔導員做好思想準備。在正式入崗之前就應該主動學習關于輔導員的各項理論知識，在做好了思想和理論雙重準備的基礎上，就要抓住學校對新進輔導員進行崗前培訓這個有利時機，提升自己的理論素養和工作能力。

2、在有了豐富的理論儲備和系統的崗前培訓的基礎之上，還需要輔導員在日常的工作實踐中不斷地學習、總結、反思和積累。孔子曰“三人行，必有我師焉”，對于新輔導員來說更是這樣，他在工作中接觸到的每個人都可以成為他們的教師。主要包括以下幾類： （1）長期主管學生工作的領導，新輔導員可以從他們身上學習和把握開展學生工作的方向、方針和政策，做學生工作的基本技巧和經驗，學習了這些新輔導員的工作才不會觸犯底線，出現大的失誤；（2）在一起合作共事的輔導員同事，輔導員的工作是繁瑣的、多變的，僅憑一些理論或不多的培訓并不能解決日常工作中遇到的所有問題，這時候向有經驗的同事學習就必不可少了，從他們身上新輔導員可以學到開展學生工作靈活的方式、方法，管理班級的經驗，培養學生干部的策略，處理與學生關系的方法，化解學生矛盾的措施，思想政治方向的引領等等。 （3）班級的專業任課教師，新輔導員要多與班級的任課教師溝通，了解所帶班級同學的學習狀況、精神風貌、紀律意識等，為自己有針對性的開展班級工作掌握第一手的資料。 （4）所帶班級的學生。新時期的大學生，由于處于信息化、網絡化的時代，他們的視野開闊、思維靈活，善于接受新知識，創造性強，善于求新、求變，所以他們身上有值得新輔導員學習的很多東西。比如在開展班級活動時，新輔導員就不必事事親力親為，完全可以放手給他們，讓他們自己去策劃、組織、實施，輔導員掌握大的方向即可，在這過程中既鍛煉了學生，又成長了輔導員。

綜上所述，輔導員隊伍的專業化建設和發展是現實需要和大勢所趨，無論是外部大環境還是高校自身內涵發展的需求都為此提供了良好機遇和現實可能。我們要在科學理論的指導下，獲得第一手真實可信有價值的研究資料，推動高校新進輔導員隊伍素質的專業化研究取得積極的成果，進一步來服務于當前的高校輔導員隊伍素質專業化工作，真正實現黨的十八大提出的立德樹人的目標。