關于小學英語教學方法的探討

摘 要：本文結合筆者多年的教學經驗，對小學英語的幾種快樂教學方法進行了分析探討，供大家參考。

關鍵詞：小學英語教學；教學方法；探討；

中圖分類號：G20 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-03-000126-01

當新課程改革的大潮席卷中國大地的時候，改革浪潮帶來許多先進的教學理念，教學模式和教學方法。這些優秀的理念和方法為我們的小學英語教學和研究注入了新鮮的活力，促進了小學英語教學的發展。教育作為一項艱巨且復雜的工作，教師這種職業更是所有職業中最光輝、最偉大的職業。小學生猶如一張純潔的白紙，需要教師將其描繪出精彩絕倫的圖畫。小學英語教師，應如澆灌樹苗一般，將這些學生培養成參天大樹，使其在現實生活中經受風雨的洗禮。英語知識來源于日常生活，無論是在生活用品方面，還是在電視、電腦上，均能隨處見到英語，英語與我們的現實生活密切相關。然而，英語對于小學生而言，是如此陌生與難以理解。對此，如何構建快樂的英語課堂，如何培養學生學習英語的興趣，是當前小學英語教師急需解決的問題。

一、小學英語快樂教學的措施

在小學英語教育中適當增添一定的游戲或活動，有助于培養小學生學習英語的興趣，利于全面發揮學生的主體作用。此外，作為一名小學英語教師，應在課堂教學中全面調動學生的學習積極性，促使英語課堂充滿快樂氣息，使教師與學生形成一種雙向溝通的行為，確保小學英語快樂教學起到事半功倍的功效。

（一）設計生動有趣的教學活動

在小學英語的課堂教學中，英語教師可設計生動有趣的活動，使學生在活動中感受到學習的樂趣，進而愛好學習。活動教學，不僅使學生在課堂上進行游戲，還能使其學到更多的英語知識，為英語課堂增添氣氛。如：在小學英語四年級的課文中，出現這些句子：Sweep the floor、Open the door、Put up the picture、Clean the window等。教師在教學時，可先示范，邊說英語，邊利用動作展示這些短語的意思。使學生依據教師的動作，加以猜測及了解其的意思。其次，讓學生學著教師邊說邊做，反復練習，直至學生完全理解這些短語的意思為止。最后，將學生分成幾個小組，由一名學生負責講說，其他人根據短語示范動作。對于示范錯誤的學生，則讓其將短語重說一遍。通過組織這種活動，以吸引學生的注意力，使學生輕松熟練的掌握其中的短語或句子，從而達到鞏固記憶的目的。

（二）轉變以往的英語教學模式

在小學英語教學中，應轉變以往“教師講學，學生傾聽”的教學模式，選用“互相問答，積極討論”的教學模式。在英語課堂上，可讓小學生針對自身不明白的內容提出問題，并由已理解的同學回答。或者可將學生進行分組，讓各小組自行討論，以解決課堂上尚未完全理解的問題。討論結束后，再由教師給出正確的答案，并對此加以解釋。另外，英語教師也可鼓舞學生上臺領讀，讓其模仿老師往常講課時的表情、動作，鼓勵學生學會運用課堂用語。這種對換角色的學習方法，有助于激發學生學習英語的興趣，加深學生的學習知識。與此同時，小學英語教師可適當運用必要的肢體語言，開展教學，以有效激起學生的學習興趣，從而提高其的學習積極性。教師利用某一種語調、某一動作進行教學，使學生加深理解所學的知識，往后一旦教師再展示這種動作，學生便會想起此動作的意思。

（三）以歌曲、游戲、道具導入英語課堂

小學英語教師開始講課前，可利用優美動聽的歌曲，展開課堂教學，而該歌曲主要由平常的用語及相應的漢語意思組成。小學生是樂于好動的群體，英語教師可依據歌曲表達的意思，結合簡單的動作表情，以吸引學生的注意力，并使其積極參與，從而獲取良好的教學效果。此外，教師還可讓學生自行依據歌詞的意思，結合相應的表情及動作，加以學習。在英語課堂上，組織適當的游戲或者活動，有助于培養學生的學習興趣，進而活躍課堂的氣氛。結合教學內容，采取多種多樣的教學模式，努力將課堂內容更加游戲化、活動化，并讓學生勇于參與。利用這種教學方式，充分激活課堂氣氛，以激發學生的學習興趣及求知欲望，進而將“要我學”的教學模式轉變為“我要學”，促使小學英語課堂真正活躍起來。然而，英語教師在創設游戲情境時，應充分考慮游戲的適用程度，通過游戲情境進行教學，有助于實現學生“在玩中學，在學中玩”的目的，促使學生輕松愉悅的學習知識。另外，在英語課堂教學中，教師可將自己親手制作的工具帶進課堂，盡量制作貼于生活，貼于實際的教具，以便學生理解。英語教師可將這些道具制作成學生喜歡的動物圖片或者顏色，便于學生看見后，即可理解其的用意，以此發揮學生的思維空間，從而獲取高效的英語教學效果。

二、結束語

總而言之，對于小學英語教育，主要以一群單純可愛、天真無邪的兒童作為教學對象。小學生具有符合其年齡特點的學習及生活，對于其熟悉的事物、人物、環境等，均會存有想去探索的欲望。小學英語教師應依據學生的這一特點，在實際教學的每一環節中，找準最佳、最合理的切入口，通過游戲、活動等教學方法，全面激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習英語能力。

參考文獻：

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