關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)方法的探討

摘 要：本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)英語的幾種快樂教學(xué)方法進行了分析探討，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；教學(xué)方法；探討；

中圖分類號：G20 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-03-000126-01

當(dāng)新課程改革的大潮席卷中國大地的時候，改革浪潮帶來許多先進的教學(xué)理念，教學(xué)模式和教學(xué)方法。這些優(yōu)秀的理念和方法為我們的小學(xué)英語教學(xué)和研究注入了新鮮的活力，促進了小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。教育作為一項艱巨且復(fù)雜的工作，教師這種職業(yè)更是所有職業(yè)中最光輝、最偉大的職業(yè)。小學(xué)生猶如一張純潔的白紙，需要教師將其描繪出精彩絕倫的圖畫。小學(xué)英語教師，應(yīng)如澆灌樹苗一般，將這些學(xué)生培養(yǎng)成參天大樹，使其在現(xiàn)實生活中經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮。英語知識來源于日常生活，無論是在生活用品方面，還是在電視、電腦上，均能隨處見到英語，英語與我們的現(xiàn)實生活密切相關(guān)。然而，英語對于小學(xué)生而言，是如此陌生與難以理解。對此，如何構(gòu)建快樂的英語課堂，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是當(dāng)前小學(xué)英語教師急需解決的問題。

一、小學(xué)英語快樂教學(xué)的措施

在小學(xué)英語教育中適當(dāng)增添一定的游戲或活動，有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，利于全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用。此外，作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)在課堂教學(xué)中全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使英語課堂充滿快樂氣息，使教師與學(xué)生形成一種雙向溝通的行為，確保小學(xué)英語快樂教學(xué)起到事半功倍的功效。

（一）設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動

在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，英語教師可設(shè)計生動有趣的活動，使學(xué)生在活動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進而愛好學(xué)習(xí)。活動教學(xué)，不僅使學(xué)生在課堂上進行游戲，還能使其學(xué)到更多的英語知識，為英語課堂增添氣氛。如：在小學(xué)英語四年級的課文中，出現(xiàn)這些句子：Sweep the floor、Open the door、Put up the picture、Clean the window等。教師在教學(xué)時，可先示范，邊說英語，邊利用動作展示這些短語的意思。使學(xué)生依據(jù)教師的動作，加以猜測及了解其的意思。其次，讓學(xué)生學(xué)著教師邊說邊做，反復(fù)練習(xí)，直至學(xué)生完全理解這些短語的意思為止。最后，將學(xué)生分成幾個小組，由一名學(xué)生負(fù)責(zé)講說，其他人根據(jù)短語示范動作。對于示范錯誤的學(xué)生，則讓其將短語重說一遍。通過組織這種活動，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生輕松熟練的掌握其中的短語或句子，從而達(dá)到鞏固記憶的目的。

（二）轉(zhuǎn)變以往的英語教學(xué)模式

在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往“教師講學(xué)，學(xué)生傾聽”的教學(xué)模式，選用“互相問答，積極討論”的教學(xué)模式。在英語課堂上，可讓小學(xué)生針對自身不明白的內(nèi)容提出問題，并由已理解的同學(xué)回答。或者可將學(xué)生進行分組，讓各小組自行討論，以解決課堂上尚未完全理解的問題。討論結(jié)束后，再由教師給出正確的答案，并對此加以解釋。另外，英語教師也可鼓舞學(xué)生上臺領(lǐng)讀，讓其模仿老師往常講課時的表情、動作，鼓勵學(xué)生學(xué)會運用課堂用語。這種對換角色的學(xué)習(xí)方法，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)知識。與此同時，小學(xué)英語教師可適當(dāng)運用必要的肢體語言，開展教學(xué)，以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高其的學(xué)習(xí)積極性。教師利用某一種語調(diào)、某一動作進行教學(xué)，使學(xué)生加深理解所學(xué)的知識，往后一旦教師再展示這種動作，學(xué)生便會想起此動作的意思。

（三）以歌曲、游戲、道具導(dǎo)入英語課堂

小學(xué)英語教師開始講課前，可利用優(yōu)美動聽的歌曲，展開課堂教學(xué)，而該歌曲主要由平常的用語及相應(yīng)的漢語意思組成。小學(xué)生是樂于好動的群體，英語教師可依據(jù)歌曲表達(dá)的意思，結(jié)合簡單的動作表情，以吸引學(xué)生的注意力，并使其積極參與，從而獲取良好的教學(xué)效果。此外，教師還可讓學(xué)生自行依據(jù)歌詞的意思，結(jié)合相應(yīng)的表情及動作，加以學(xué)習(xí)。在英語課堂上，組織適當(dāng)?shù)挠螒蚧蛘呋顒樱兄谂囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而活躍課堂的氣氛。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取多種多樣的教學(xué)模式，努力將課堂內(nèi)容更加游戲化、活動化，并讓學(xué)生勇于參與。利用這種教學(xué)方式，充分激活課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲望，進而將“要我學(xué)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促使小學(xué)英語課堂真正活躍起來。然而，英語教師在創(chuàng)設(shè)游戲情境時，應(yīng)充分考慮游戲的適用程度，通過游戲情境進行教學(xué)，有助于實現(xiàn)學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的目的，促使學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)知識。另外，在英語課堂教學(xué)中，教師可將自己親手制作的工具帶進課堂，盡量制作貼于生活，貼于實際的教具，以便學(xué)生理解。英語教師可將這些道具制作成學(xué)生喜歡的動物圖片或者顏色，便于學(xué)生看見后，即可理解其的用意，以此發(fā)揮學(xué)生的思維空間，從而獲取高效的英語教學(xué)效果。

二、結(jié)束語

總而言之，對于小學(xué)英語教育，主要以一群單純可愛、天真無邪的兒童作為教學(xué)對象。小學(xué)生具有符合其年齡特點的學(xué)習(xí)及生活，對于其熟悉的事物、人物、環(huán)境等，均會存有想去探索的欲望。小學(xué)英語教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的這一特點，在實際教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中，找準(zhǔn)最佳、最合理的切入口，通過游戲、活動等教學(xué)方法，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語能力。

參考文獻：

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