作文時如何審題

摘 要：小學階段的作文訓練多采用命題形式，即教師出題，學生依題作文。小學畢業升學考試作文，一般也是命題作文。既然是依題作文，就要學會審題。題目是作文的材料和中心思想最精煉的概括，是作文的“眉目”，是作文的“眼睛”。題目的意思搞清楚了，作文就能切合題意。切題，這是衡量一篇命題作文的起碼標準。如果同題目沒有看準，或者題意理解不透，寫出的作文就會偏離題意，甚至文不對題。審題的成功與否關系到作文中心思想的確立，材料的選擇將影響全篇內容是否符合題目的要求，決定著構思能否按正確的方向展開。審準了題意作文才會切題；否則，就會偏題，甚至出現“下筆千言，離題萬里”的現象。所以，學生在審題過程中以下幾個方面的知識和能力

關鍵詞：作文；審題；

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：B 文章編號：1674-3520（2014）-03-000129-01

一、審清題目蘊含的主題

當教師出題以后，學生先不要急于下筆，應該先仔細的看看題目，確切理解題目的要求。是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信······這些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的題目很明顯，寫人記事，一看就知道。如《我的媽媽》、《我尊敬的老師》，一看就知道是寫人的。題目是一篇作文的名字，主題是一篇作文的中心思想，它們之間既不相同但又有一定的關系。如《上學路上》、《集市見聞》······從題目上看不出表達什么中心。而《助人為樂的***》、《秋景》、《一堂有意義的課》······從題目上可以明顯的看出要表達什么中心。

二、審清要求寫作的內容

審題時要弄清，記人寫什么人，用幾件事寫人；寫事寫什么性質，有意義的、有趣的、還是內疚的、接受教訓的······寫什么限制下的。如《校園見聞》、《我的老師》、《不平常的星期天》······

三、審清要求取材的范圍

審題時要明確題目對作者所選材料的時間、空間、數量、對象及內容上有哪些限制。如果搞不清楚這些范圍，忽視了題目對某方面的限制，作文時就很容易走題，要從題目上理解取材的時間范圍，如《上學路上》；空間范圍，如《校園見聞》；數量范圍，如《一堂有意義的課》；關系范圍，如《我的老師》。

四、審清要求寫作的重點

要從題目上揣摩重點。如《老師笑了》，重點在笑，老師為什么笑？《這件事我做對了》，重點“做對”在什么地方？為什么是“做對了”？對一些范圍廣泛的命題作文，要選擇自己能寫的內容，再把題目補充完整。在審題過程中，要特別注意有一類題目范圍比較廣，可寫 的內容比較多，各有側重點，既要認真推敲題意又要打開思路，展開聯想，把作文寫活。如《校園的早晨》，可以描寫早晨校園了師生鍛煉身體的火熱場面，也可以寫同學們刻苦學習的動人情景，還可以攝取若干小鏡頭、小片段，表現同學們的道德風尚，或者是熱情歌頌園丁為培育新苗不辭辛苦······審題的時候，既要準確的理解題意，緊扣題目來寫，又不要把思路限制的很死，避免千騙一律。

五、審清要求寫作的人稱

不少題目對人稱有明確的要求，千萬不要混淆，對一些沒有人稱要求的作文題，就要從內容上判斷采用哪種人稱。如《一件使我感動的事》就只能用第三人稱寫“他”；《給**的一封信》就要用第二人稱“你”或“您”了；《一件有意義的事》就可以用第一人稱“我”，也可以用第三人稱“他”。

總之，審清題目，明確題目的要求， 作文就成功了一半。